人体的构成教授教化设计.doc

人体的组成教学设计 教学目标： 1 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。 2 能借助显微镜观察微小的物体。 3能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 4 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 教学重点和难点： 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成及显微镜的使用。 教具准备： 人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。 教学过程： （一）导课 谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。 （二）新课教学 ◆活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。 提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官说出来。 2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。 3．介绍人体的主要器官、系统的名称。 器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？ 提示： （1）观察教材P21图片。 （2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。 讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。 （3）同学间相互交流。 人体的构成： 各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体 5．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 学生：细胞 “我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！” ◆活动2：观察细胞 1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？ 学生交流。 教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？ 学生：显微镜。 2．显微镜的构造及使用。 （1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。 目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 （2）观察细胞 步骤： ①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。 ②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。 ③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。 学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。 3．交流。 教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。 学生汇报交流。 教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？ 学生讨论、交流。 4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。 板书设计： 4 人体的组成 1．人体的内部器官 心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 2．人体的主要系统 消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 3．人体的构成 各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体 4．构成生物体的基本单位——细胞。 5．显微镜的构造。 目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。