2016版课程教学大纲常见问题及案例参照-中南大学粉末冶金研究院.doc

课程教学大纲常见问题及案例参照 一、课程说明 1.同一门课不同的学分和不同的教学内容不能采用同一课程编号； 2.课程名称：其中原作为说明用的（中/英文）字样没有删除； 3.课程类别：有的写成了“必修”或“选修课”，应该按“公共基础”、“学科基础课”、“专业课”这样的划分； 4.先修课程：有的列出了许多的先修课，只要列出本课程前最紧密的课程既可，不必列出所有先修课； 5.存在着教材和参考书的表达不统一和不规范的现象；个别的课程教材和参考书太少，只有一本，有的又多达20、30本，太多与太少都不合适。 二、课程设置的目的意义 有个别的课程将这部分的写成了“教学内容”，应该说明课程的在教学中的作用和地位，设置该课程的目的和意义。 三、课程的基本要求 存在的问题： 1.只有知识的要求，没有能力和素质的要求； 2.有的将课程的要求写成了课程的教学组织过程； 3.有的对知识的要求写得过于具体和详细，雷同“教学内容 ”。 四、教学内容重点难点及教学设计 存在的问题： 1.有的课程的“教学内容”太简单，只有章节的名称，没有具体的内容；有的将“教学重点”写成了“教学内容”； 2.有的课程没有按学校的格式，内容部分写得很详细，但列在表外； 3.有的课程的关于“教学内容重点难点”沿用的是2012版的模式； 4.“教学方案设计”这一部分问题较多，普遍问题是：简单，千篇一律； 请注意：学