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发挥教师在大学生学风建设中的主导作用 　　摘要：大学能否培养出高质量人才，其学风起着至关重要的作用。而当前，受各方面因素影响，部分大学生存在学习积极性不高、考试作弊现象屡禁不止等学风中的问题，加强大学生学风建设是高校所面临的重要课题。在高校，教师是教学、育人的主体，他们在大学生学风建设中占居主导地位，加强大学生学风建设，必须充分发挥教师在大学生学风建设中的主导作用。通过教师引导学生树立正确的学习目标、认真组织教学、营造良好的学术氛围等加强学风建设，提高人才培养质量 关键词：大学生；学风建设；教师；主导作用 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0203-02 高校承担着为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务，而一所高校能否培养出高质量人才，其学风起着至关重要的作用。当前，受各方面因素影响，部分大学生中存有学习积极性不高、考试作弊现象屡禁不止、独立思考问题和创新意识不强等学风中的问题，因此，加强大学生学风建设是高校所面临的重要课题。在高校，教师是教学、育人的主体，教师的一言一行无不对学生有着潜移默化的影响力，教师以德树人的精神和严谨治学的态度，无不对大学生的学风和成长具有示范和榜样作用。加强大学生学风建设，需要综合素质高的教师，必须充分发挥教师的主导作用 一、大学生学风存在的主要问题 当前，大学生主流是好的，但部分大学生在学风方面存在不少问题，有的还比较严重，主要表现在以下几个方面：一是混日子，上课不认真听讲，甚至玩手机或趴着睡觉；二是逃课现象严重，上课时间去网吧或逛街，甚至沉湎于谈情说爱、跳舞打牌、通宵玩电子游戏中，更谈不上课余时间自学；三是应付考试，对所学内容不求甚解，疑难问题浅尝辄止，考试前临时“抱佛脚”，找任课教师套题、押题，更为甚者还给老师送礼；四是考风不正，考试不及格不以为然，考试作弊现象屡禁不止；五是动手能力差，重书本轻实践，到实训中心或现场实习就像蜻蜓点水走过场，不能踏踏实实进行实验或实践锻炼；六是不注重知识积累，创新意识不高，等等 二、大学生学风存在主要问题的原因分析 大学生学风所存主要问题的原因是多方面的，既有大学生自身的问题，也有教师、学校和社会的问题。在大学生自身方面，一是学习目标不明确，学生在高中阶段的学习目标是考大学，但进入大学后，有很多学生在思想上没有明确的学习目标，也就学习没有压力、缺乏内动力；二是对大学环境不适应，中学与大学的教学与教育管理环境有着较大的差别，中学基本上是老师“抱着走”，而大学是在老师的指导下靠自我约束，部分学生一时适应不了大学环境，导致纪律松懈、学习松弛；三是认识错误“混文凭”，错误地认为只要有个好爸爸、好关系，学好学坏都一样找个好工作，没必要下力气做学问、搞创新；四是对所学专业兴趣不高，自己考入大学所学专业并非自己选择，缺乏专业兴趣，对未来发展信心不足，丧失了学习劲头；五是与就业期望值落差大，部分学生认为上了大学就是“人才”，将来一定能找份“体面”的工作，但当看到其学哥学姐主要是在厂矿一线或比较艰苦的地方就业，有的甚至还不能马上找到工作，便产生了学好学坏都差不多的思想，甚至失去了努力学习的动力源 三、提高教师综合素质，发挥教师在大学生学风建设中的主导作用 （一）加强师资队伍建设，提高教师综合素质 加强师资队伍建设、提高教师综合素质是加强大学生学风建设和提高人才培养质量的重要保障。胡锦涛在清华大学建校100周年大会纪念活动上的讲话中指出，广大高校教师要“加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”[1]。因此，加强师资队伍建设，一要加强师德建设，在教师引进、教师培养、教师管理与考核等方面把师德放在首位，师德不合格的“一票否决”，使教师能够学为人师、行为世范；二要提高教师的教学水平，通过积极开展公开示范教学课、青年教师讲课比赛、教学研讨会等教学活动为教师搭建开展教学研究、提升教学水平的平台，通过建立教学团队、青年教师导航计划、教学督导制度、教师课堂教学质量测评制度等提升教师教学水平的制度体系和教学质量综合评价体系，切实提高教师的教学水平；三要注重人才引进，要制定优惠政策，吸引高层次人才，改善学缘结构，建设一支高水平的师资队伍；四要构建教师培养机制，通过攻读学位、国内外高校进修或做访问学者等提高教师的学历层次和业务水平；五要教师加强自身修养，教师要加强道德修养，提高教学科研水平与育人能力，努力做到爱国守法、敬业爱生，为人师表、教书育人，严谨治学、服务社会 （二）加强大学生学风建设，发挥教师的主导作用 1.教书育人，引导学生树立正确的学习目标和远大理想。教师在教书过程中，既要传授知识