《同与学们在操场上做游戏》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 全日制聋校实验教材第四册 《同学们在操场上做游戏》 第二课时 学校：东莞启智学校 姓名：杨文燕 一、教案背景 1、面向学生： 聋哑学生 2、学科：语文 2、课时：第二课时 3、教学准备：《同学们在操场上做游戏》教学课件、沙包一个、手帕一条、课文插图 二、教学设计理念 我校的学生听力损失大部分属于中重度，学生大多数没能得到应有的听力补偿或听力重建，语言发展受到听觉经验缺乏的严重限制，语言发展受到听觉经验缺乏的严重限制。台湾师范大学教授、著名的特殊教育专家林宝贵认为要解决听障者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。聋教育最重要的任务之一全日制聋校实验语文教材中低年级的看图学文,是看图学词学句的进一步发展,又是从看图学词学句到讲读课文的过渡。它的特点是画面生动形象,用句段组成短文,用彩色画面说明图意,图文并茂,联系紧密,是聋童学习语言的好教材,也是开发智力、培养能力的一种好形式。“谁在哪儿做什么，有的，有的，还有的的句式……有的……还有的……” 8、评价板书，齐读句子。 9、教师小结：课文是用“有的……，有的……，还有的……”这三个关联词把它们连起来的，表示许多人同时在一起做几件事。 （三）学习全文，加注标点符号，形成完整的句子。 1、图文对照，指读并举。 （1）教师指文，一学生指图，齐读。 （2）请一学生指图，另一学生指文，两人齐读，评价。 （3）反复一次。 2、学习朗读、划分句子的停顿。 （1）师：“这个句子朗读的停顿在哪里？”请同学用以前学过的停顿符号表示出来。 （2）请一学生板书后带读句子，同学谈读后感受。 （3）教师带领学生再次齐读。师问：“还有没有其他的方法？”再请一学生标出不同的方法。 设计意图：图文对照理解课文，培养学生细心观察、有序观察习惯，掌握、运用科学的学习方法。朗读是帮助聋生掌握字序、词序、句子顺序，破解书面语表达中语法错误的正确而有效举措。 3、请个别学生看图把课文的句子完整说一遍。（2-3人） 1、师：“今天我们学习了一个新句子：（谁）在（哪里）（做什么），有的（做什么），有的（做什么），还有的（做什么）。以后，当我们描写很多人在一个地方同时做几件事的时候，就可以用“有的……，有的……，还有的……”这个句式说、写句子。” 2、练习 ① 请同学们分别观察图片与视频，用今天学过的句式，练习说一句话。【百度视频】 /v/b2050941443.html ②评价、齐读板书。 设计意图：用“（谁）在（哪里）（做什么），有的（做什么），有的（做什么），还有的（做什么）”的句式仿写句子是本节课的难点。这一环节，我采取观看图片、视频、师生谈话交流的方式，让学生用新句式说说生活中发生的一些事情。如：同学们在教室做值日都是怎么做的？我始终以一名参与者的身份去和学生谈话，引导启发学生说出更多的句子，培养学生会话能力。 1、教师小结学习内容，带读巩固。 2、思想教育： 师：“今天同学们表现很好，说得很好。我们在以后的课间或者阳光体育运动的时候，也可以像课文里的同学们一样，玩一些有意义的游戏，多参加体育运动，把自己的身体锻炼得棒棒的，身体好啦，才能有精神学习。记住：天天锻炼身体好。” 3、作业布置： （1）看课文插图练习说话。 (2)仿写句子： 请同学们根据视频来写句子。 【百度视频】 /show/eZ31C6ZUv_xDShn7fkfIww...html 同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。 （ ）在（ ）（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 设计意图：教师总结，学生积极参加课间活动，锻炼的。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。 教育学生在课间开展有意义、有趣的。通过这节课的，都能有序地将图意表达清楚，