1让课堂小结精彩起来.doc

1 让课堂小结精彩起来 【内容摘要】本文基于教学实践的基础深入反思了课堂小结在提高语文教学有效性上所起到的作用总结出首尾呼应式、列表格式、歌诀记忆式、数字概括式、讨论探究式、余音绕梁式、想象联想式、冶情励志式等十种课堂小结的形式同时也客观地提出了课堂小结需要注意的三个问题对课改教师具有普遍的借鉴意义。 【关键词】 课堂小结 有效教学 创新形式 一、问题的提出 在日常听课的过程中我们常常会见到这样的情况教师的导入扣人心弦合作学习热烈有序问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场或是来不及进行课堂小结或是由教师的几句话一带而过或是让学生说一说“这节课你学会了什么有什么新的收获还有什么问题”等套话形式也大多千篇一律总让我们感到不够精彩。那么究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学的有效性呢下面笔者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。 二、问题的解决 一充分认识课堂小结的作用 很多教师不重视课堂小结的原因之一是他们还没有充分认识到课堂小结对提高课堂教学有效性的作用 1.课堂小结有助于发挥近因效应。心理学表明在记忆包括三个以上的一组知识时第一个和最后一个知识只受一次干扰即第一个知识受后面知识的一次干扰而当中的知识却受前、后知识的两次干扰这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象叫“首因效应”和“近因效应”。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论精彩的课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化便于学生记忆这就发挥了近因效应。 2 2.课堂小结有助于帮助学生形成知识框架掌握学习的方法和要领。教师讲课虽然涉及较多的内容但不一定要求学生全部掌握学生只须掌握知识重点、理解其精神实质就可以了。概括性较强的课堂小结恰恰可以去繁就简既减轻了学生的负担又容易与旧知产生联系为后面的学习打下基础。 3.课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力。能准确概括知识、提示知识的本质属性的小结必定能锻炼学生认识事物本质及其发展规律的逻辑思维能力。 4.课堂小结是复习的重要依据。“善读书者能把书读薄”是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。根据课堂小结这个概括复习旧知可以纲举目张、事半功倍。 此外课堂小结可以使课堂教学的结构更加严密、紧凑、融为一体可以显现出课堂教学的和谐与完美可以诱发学生的求知欲和积极的思维使学生进入更为深层次的探究体验学习的快乐。因此精心设计课堂小结这一教学环节对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用。 二创新课堂小结的形式 与精彩的导语设计相比教师在课堂小结上花费的心思要少得多在实际操作中也有较大的随意性和盲目性大多只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。那么怎样才能让课堂小结精彩起来呢笔者认为可以从其形式的创新上着手在此总结如下 1.达标巩固式 这是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用又可使课堂教学效果得到及时反馈。达标巩固可以采用“堂堂清小卷”、默写本、学生到黑板上默写、学生回答屏幕上的问题等不同形式。值得注意的是所选题目一定是少而精的否则既挤占课时又影响巩固的质量。 2.首尾呼应式 写文章讲究首尾呼应讲课也是如此。在设置导入语时可以设置一些“主问题”整堂课紧紧围绕着这几个“主问题”展开。在课堂结束前用小结照应导语中的这几个问题会使整堂课的学习变成一个“圆”让学 3 生在整体上更全面地了解课文。例如在讲授《台阶》一课时我主要设计了“父亲为什么要造台阶”“父亲怎样造台阶”“台阶造好后父亲怎样了”这三个主问题。一堂课学生带着疑问饶有兴趣地学完课文疑问解决了也很容易地总结出父亲的性格和文章的主旨。 3.列表格式 当讲课的内容零碎纷繁时可以通过“列表格式”小结将内容分类整理这样会使学生学起来更有条有理。相反有时讲课的内容虽然简单但通过列表小结后能使所讲内容更加深刻、具体、详细。例如在学完《王冕读书》一文后我引导学生填充下面的表格并思考王冕与方仲永有何异同造成他们不同人生结局的原因是什么通过列表格学生更好地把握了王冕的性格和文章的中心。 方仲永 王 冕 相同点 家庭条件 艰苦 世隶耕 牧牛陇上、窃入学堂、 执策映长明灯读之 天资聪慧 忽啼求之、即书诗四句、指物作诗立就 听已辄默记 不同点 人生结局 泯然众人矣 遂为通儒 根本原因 父亲“不使学” 母亲“听其所为” 没有接受后天的教育 勤奋学习 4.歌诀记忆式 记得在我上高中时有一位教学经验丰富的英语教师她有一个重要的教学秘诀——把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀然后对应口诀将例题做练习