浅析珍珠球教学在我国高校公共体育课中证实探讨.doc

浅析珍珠球教学在我国高校公共体育课中的证实研究 　　摘 要： 中国是一个多民族的国家，拥有56个民族，每一个民族都有其独特的传统体育是文化。满族拥有着悠久的历史，采珍珠是当时古代满族人重要劳动内容之一，而珍珠球是由满族少数人民的游戏发展而来的一种体育运动项目，在我国少数民族地区有着较为雄厚的群众基础，在一些地区也得到了不同程度的推广，虽然作为一种运动在满族人民群体中流传至今，但是在高等教育方面应用不足，基于此，本文主要就珍珠球教学在我国高校公共体育课中实证研究进行了分析，希望通过本次对更好推动该项体育项目在高校中的应用有一定助益 关键词：珍珠球教学 高校公共体育课 实证研究 中图分类号：G852.9 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0224-01 长期以来，我国高等院校体育教学都是以现代体育运动项目为主要教学内容，近几年，随着高等院校教学改革不断深入发展，在体育教学过程中结合本地区的民族运动实际发展民族运动项目，已经成为高校体育工作者的共识。积极引进本地区的民族运动，不但可以丰富教学内容，同时还能够进一步促进民族体育和体育文化协调发展。珍珠球是我国民族文化遗产中具有很高文化价值和运动内涵的运动项目，但是该项运动在宣传和推广过程中存在很大的不足，该项运动只在少数民族聚居区开展比较好，导致了珍珠球运动发展极为缓慢，在传承方面也出现了很大的问题，因此，强化珍珠球教学在高校公共体育课中的应用和实践，做好该项运动推广工作就显得十分重要了。本文以黑龙江某高校的公共体育课为例，就珍珠球在高校体育课中的实证研究进行了分析，希望通过本次与研究对同行有所助益 一、研究对象和方法 1.研究对象 本次研究过程中选取2014级和2015级学生为研究对象。采用分组对照研究的方法进行研究 2.研究方法 首先，查阅相关文献资料。对珍珠球的相关文献进行查阅，了解该项运动的发展和运动特点，为实验教学提供理论依据；其次，实验法。在教学过程中主要以珍珠球技术教学为主要手段，以促进学生身体素质全面提升，培养学生形成终身体育观念为最终目的，提升学生对民族运动的兴趣和爱好，不断拓展学生体育锻炼空间和手段，培养珍珠球运动人才，通过实验对比分析，探讨开展珍珠球教学价值，为高校更好开展珍珠球教学提供更加充分的实践依据；最后，访谈法。在进行实践教学过程中，要结合教学需求，对参与教师和参与学生进行随机交谈，第一时间了解他们思想动态 3.实验过程 首先，实验时间。从2014年9月到2015年12月，实验分为两个阶段进行，第一阶段从2014年3月到2014年12月，第二阶段从2015年3月到2015年6月。两个阶段的实验周期同为16周，32课时；其次，在实验前，结合学生选课志愿，将珍珠球教学班作为实验班，因为珍珠球和篮球的相似性比较大，因此将篮球班作为对照班。聘请6名具有丰富教学经验的体育教师对实验班和对照班学生进行摸底测试。技术指标主要包含半场球折返运球，罚球。身体素质指标主要包含了1000m跑、50m冲刺跑、立定跳远、握力以及前抛铅球。生理指标主要包含了肺活量、体重测试，各个测试过程需要以及大学生体质健康测试评分标准进行两次测试，取平均值，同时对学生就珍珠球教学兴趣、认知和学习动机以及学习态度进行问卷调查。最后结合学生选报课程，实验班以珍珠球运动为主要教学内容，对照班采用篮球教学，教学时间和课程完全相同；最后，在每一个阶段实验结束之后，由原来的教师对学生进行的测试，测试内容和实验前完全相同，然后按照相同的方式进行第二阶段的实验，并进行第二次测试，最终获取相应的原始数据材料 4.数据统计 本次研究过程中采用SPSS13.0统计学软件对实验过程中获得相应的数据进行统计学分析，数据材料采用（ ）表示，计数材料采用t检验，P0.05无显著性差异，显示实验对象的有统计学意义。其中第一阶段228名学生选择珍珠球运动的学生有42人，占到总人数的18.4%，篮球40人，占到了总人数的17.5，足球33人，占到了总人数的14.5，其他课程为113人，占到总数的49.6%。进入第二阶段，学生一共217人，选择珍珠球运动的学生有39人，占到总人数的18.0%，篮球33人，占到了总人数的15.2，足球36人，占到了总人数的16.6，其他课程为109人，占到总数的50.2%。实验前实验班和对照班学生这番上篮和发球分数无差异性，其中实验班折返上篮和发球评分为24.1±2.33和2.50±0.88，对照班为24.1±2.11和2.60±0.91，差异性不明显。实验前学生身体素质、身体机能等详细情况见表1～2所示 2.试验后测试结果 分别对两个阶段试验后的测试结果进行测试，实验班和对照班学生的运动技术、身体素质和