实施能本化管理后心得体会 .docVIP

　　实施能本化管理后心得体会 [实施能本化管理后心得体会]我是从三年级下学期接手这个班当班主任的，实施能本化管理后心得体会。依然记得刚刚接手这个班级的时候，大事小事都得需要我这个班主任操心，当时作为班主任的我头疼得很，顾了这里顾不了那里，不久学校开始在班内推行能本化管理，自从我们开始在班级内宣读实施方案开始，班级里开始悄悄的发生变化： 　　一、班级的转变 　　还记得开始时每次早上都要为了整理桌椅、检查卫生、学生作业的完成情况等而浪费掉七八分钟的时间，常常因此影响其他科任老师上课；上操站队更是只有在我的吆喝下才能完成；在餐厅大声说话、随地扔垃圾、浪费食物现象时有发生；课余时间在楼道内喧哗、游戏者更是不在少数。自从实施能本化管理之后，各个岗位都有专人负责，桌椅整齐了，上课前课本能准备好了，学生作业完成质量高了，到现在班里基本上没有不完成家庭作业的了，教师可以专心上自己的课了；上操时即使我不去，在体育班长的带领下能按时上操了；在餐厅打饭时能自己排队、拥挤的、插队的少了，吃饭时高声说话的、随地扔垃圾者、浪费食物的在生活纪律检查员的管辖下逐渐不见了；课余时间在巡查员的监督下楼道内秩序井然。 　　二、学生变化及能力提高 　　先前即使班级同学违反了班级纪律，其他同学看到了绝不会有人主动为其指出，集体荣誉感不强，以自我为中心，以自己利益为主，独生子女的习气体现非常突出。现在能本化管理的评价方式把他们捆绑在了一起，一荣俱荣，一损俱损，所以现在学生变得团结了、总能在第一时间发现自己或者别人的错误并及时改正，每个人的责任人心强了，都觉得自己是班级内很重要的一员，关系着班级的荣辱；孩子们的学习、管理能力提高了，心得体会《实施能本化管理后心得体会》(..)。总之在管理中，学生觉得自己不再是局外人，都表现出很强的学习、管理积极性。在互助捆绑评价中，每个人的责任心上来了，自信心十足了，有了自己的管理策略，每位组员在小组活动中都充当了一个角色，都能充分体现自己的作用，通过小组活动，提升了自己也帮助了别人。不仅带动带动了组内的学习氛围，更带动了全班的的发展。 　　三、班主任工作的转变 　　自从实施班级能本化管理以来，我最大的感觉是干班主任轻松了。因为在各项班级活动中学生的主动性增强了。班主任不用事事亲力亲为了，能坐下来思考一下学生、研究一下教学了；如今在不断的实践中，活动本身的内容和形式也在不断地充实和完善，我沉浸于活动过程带来的满足和自我价值的体现之中。 　　四、家长评价的变化 　　现在的孩子大多都是独生子女，送孩子来这儿上学的家长也对孩子的教育比较重视。而且，随着社会的发展，家长也认识到孩子不光需要学习知识，更需要全面发展。每个家长都希望自家的孩子有锻炼的机会，一些没有职位的孩子家长心里不平衡。以前经常有家长接送孩子的时候见了我就提出，让某某某锻炼锻炼吧！但班里班长、学习委员的职位就那么几个，还真弄得我没办法。实施班级能本化管理，让孩子人人有事做，个个参与管理，每个孩子都得到锻炼的机会，就解决了了这个问题。再给每个岗位起一个好听的名字，现在家长以为老师对他的孩子另眼相看了，孩子在班里管事了，受到老师的重视了，家长和老师的关系也改善了。 　　五、实施中存在的问题 　　每一个岗位设置实施一段时间以后，孩子们往往形成一种活动定式。如果情况有了变化，就需要班主任重新培养新的岗位管理员，孩子们重新适应新的岗位，需要一定的时间，这时候班级内的那一块工作就有点混乱，比如，上学期我们班的秦梦青负责室内卫生，这学期秦梦青成了学校的纪律检查员，调成韩笑，好长时间班内的卫生就搞不上去，这就需要我们班主任多下点功夫。 　　 　　 　　 实施能本化管理后心得体会2　　第2篇 浙江省取水许可制度实施细则 　　〖预览〗《浙江省取水许可制度实施细则》已经省人民政府第53次常务会议审议通过，现予公布，自公布之日起施行。省长吕祖善二00五年十月二十八日浙江省取水许可制度实施细则第一条为加强水资源管理，节约用水，促进水资源合理开发利用，根据《中华人民共和国水法》和国务院《取水许可制度实施办法》(以下简称国务院《办法》)，结合本省实际，制定本细则。第二条在本省境内直接从江河、湖泊、地下和水工程拦蓄的水域内取水，均应按照国务院《办法》和本细则规定申请取水许可，并按规定取水。取用自来水厂等供水工程的水，不适用本细则。第三条县级以上水行政主管部门负责本行政区域内取水许可制度的组织实施和监督管理。第四条下列取水不需办理取水许可：(一)农村集体经济组织及其成员使用本集体经济组织的水塘、水库中的水;(二)家庭生活和零星散养、圈养畜禽饮用取用少量地表水;(三)在城乡供水管网未覆盖的区域，因家庭生活需要取用地下水;(四)法律、法规规定的其他情形。前款各项取水，妨碍公共