5[1].向中国人脱帽致敬.pptVIP

中国，我的骄傲 思考：怎样理解标题？ 这是一堂精彩的对话课。真实地记录了教授“尖锐”的提问和我“巧妙”的回答，使师生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升的国际地位。 标题是一个偏正短语，虽然“致敬”是主要动作，但“中国人”又是重要的限定语。由此可知，这一动作发生在不同国籍的人之间。因此，“致敬”礼仪就不是一般人之间的礼貌问题了，而是关系到国家和民族尊严的问题。标题采用形象性说法，既写出了“中国人”的国际地位，又显出了法国教授的真诚。因此，标题给人造成了一种悬念，增强了读者的好奇心，吸引读者读下去。 记叙文 记叙文四要素 记叙的顺序 描写种类(对象) (角度) 人物描写的方法 时间、地点、人物、事件 顺叙、倒叙、插叙、补叙 人物描写、环境描写 正面描写、侧面描写 肖像描写、行为描写 语言描写、心理描写 细节描写 阅读理解：认真阅读课文并完成下列图表 文章可以分为几部分？请简要叙述。 本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。 思考：大胡子教授是怎样一个人？ (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 　A提的问题难度高 　B对学生的熟悉了解 　C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） 思考：我是怎样一个人？ 提示： 面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？ 思考：场面描写有什么作用？ 思考：最后一段有什么作用？ 写出海峡两岸的中国人的友好，进一步点明题目中“中国人”的范畴 思考、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？ 一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。 二是过渡巧妙。 三是用环境描写烘托气氛。 四是人物描写恰到好处。 五是采用了欲扬先抑的手法。 诗歌朗诵 　　　　　 乡 愁　　　　　 余光中小时候　 乡愁是一枚小小的邮票我在这头　母亲在那头长大后　 乡愁是一张窄窄的船票我在这头　新娘在那头后来呵　 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头　母亲在里头而现在　 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头　大陆在那头 诗歌朗诵 歌词欣赏 1、假期里，你到同学家玩，正巧碰到同学的家长正在批评他花钱大手大脚，而同学并不服气，你作为第三者，与同学对话，使气氛缓和下来，并使同学接受家长的批评。 2、同学甲不小心把脏水溅到乙刚换上的干净衣服上，甲连忙道歉，乙却很生气，你如何用幽默的话语使乙的怒气烟消云散。 * * * * 中国，我的骄傲 钟丽思，1988年赴法国留学，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。 作者简介 第一个回合 关于中国人如何工作的问答 第二个回合 关于国籍的问答 第三个回合 关于如何解决台湾问题的问答 第四个回合 关于中国富强的标准的问答 “我” 与” “大胡子”教授的交锋 表现了“我”的机变得体、敏捷睿智、理直气壮、大义凛然。 “我”的 回答赢得了敬意 机变得体、敏捷睿智、 友善， 侧面描写 自强自信不卑不亢 刁钻古怪 思路敏捷 评价与作用 反击 站、狠狠一字一字感慨万千 眼睛明亮 笑容灿烂 4、关于中国富强标准的对话 巧妙避开正面交锋 笑声 领会意图 在台湾问题上穷追不舍 3、关于台湾问题解决方法的对话 变被动为主动，引出谬论 盯，正视，松动椅子。 没听清楚 狡黠、傲慢、挑衅 2、关于“我”国籍的对话 提问切入自然；回答巧妙 窃笑、哄、笑、竖大拇指 概括地讲 愿意 弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜 1、关于中国人工作状态的对话 对话技巧 环境场面 “我” 教授 　 “我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 维护人格国格。 提示： 找出课文中有代表意义的侧面描写的子，并说明其作用。 烘托气氛，侧面反映“我”与“教授”的言语交锋。 我骄傲，我是中国人 ???????????????????????????????????????我是中国人——????????????????????????????????????? 我的祖先最早走出森