输送血液的泵-心.pptVIP

输送血液的泵—心脏 　邢海燕　　　 一　说教材 人体解剖生理学是现代医药学的基础学科之一，也是病理学、药理学、微生物学、生物化学等的重要基础课。只有掌握和了解人体正常的生命活动规律，才能理解和掌握人体异常时的生命活动规律，对患病时所发生的一切病理现象才能理解，也有利于我校学生今后的就业工作。 一　说教材 本章介绍血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。加上由于心脏引发的疾病也是学生将来学习的重点，所以这章内容要求学生重点学习。 二　说学情 学生对于心脏有模糊的认识，但并不是很清楚心脏的结构和功能，对于心脏和循环系统引发的疾病也没有深刻概念。他们愿意让老师带领着学习这些内容，并跟随指导拓展思绪，发挥主观能动性展现优势的一面。 三　说教学目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观 四 教学重点与难点 重点是心脏的结构和功能。 教学难点是心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系?。 五　教法与学法 分别运用讲述法、观察法、演示教学法、讨论法。通过多层次教学和让学生反复记忆，使他们在一个轻松的环境中掌握并牢记本节课的知识。 六　教学策略 多媒体课件 心脏的塑料模型 心脏解剖图 心脏解剖录像 瓣膜开启动画 　(配合现代化多媒体教学手段，利用录像、模型、图片等，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。 ) 七　教学过程 1．导入——启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出血液的动力之源是心脏。（3min） 七　教学过程 2.认识心脏和心跳——学生分组，课前准备，课堂参与（10min） 问题：（1组）心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？ 出示心脏模型，学生介绍它的形状和大小。 （2组）它大致在身体的什么位置，请你来找一找。 根据图片，学生简单介绍。 （3组）你知道心脏是怎样跳动的？ 学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。 （4组）我的同伴的心跳是多少？要求学生现场互测同桌心率。 介绍脉搏测量方法，根据调查数据，计算心率平均值。 （使学生对于心脏的位置、大小、心率有所认识，并调动学生的主动参与积极性）。 七　教学过程 3.掌握心脏的结构——利用模型、图片、录像、黑板简易图。（13min） （1）播放录像，拿出模型，给出观察提纲： 掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察四腔 手指从心房往下伸，观察心房和心室是否相通，再摸两个心房之间及两心室之间是否相通 将手指从心室往上捅，找到与心室相通的动脉及与心房相通的静脉。 　　（请同学上台演示。） （培养学生的观察能力和语言表达能力） （及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度） 心脏的主要结构 １　具有四个腔： 　右心房　　左心房 　右心室　　左心室 ２　动脉： 　主动脉　肺动脉 ３　静脉： 体静脉　肺静脉 （2）板书，带领学生写出心脏的结构 4．理解心脏的瓣膜的位置及开启关闭与心脏内血流方向的关系——图片、录像（7min） （心脏内的瓣膜就像单向开关，可阻止血液倒流。心脏内血液流动的方向： 静脉→心房 → 心室 → 动脉。简单介绍开关不灵敏，瓣膜狭窄或松弛，心房或心室容量负荷增加，造成心衰的病理情况。） 顺口溜： 上房连下室，左右壁不通。 单向开关阀，左动右静脉。 5.扩展知识 讨论应该怎样关爱自己的心脏（5min） (1)谈话：心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？世界心脏日又是哪一天？ (2)四组学生分别介绍查阅的资料。 （激励学生努力学习，有利于将来的发展。 阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质） 心脏工作情况表 从表中数据可以看出，要达到心输出量相等的水平，运动员主要是以增加每搏输出量来实现的，而普通人则主要是以增快心率来实现的。由此可见，经常进行体育锻炼的人，心肌发达，工作能持久；而不经常锻炼的人，心肌较不发达，心脏易疲劳，工作不能持久，从而鼓励学生要想有强健的心脏，应该经常参加体育锻炼。 八 课堂反馈 习题1：学生结合课本认识心脏的各结构名称 （同桌之间可相互指认），介绍右图中1-9的结构名称。 习题2：填空——心脏的结构 心 脏 课后练习 1、心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？2、心脏心房、心室之间是否相通？3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ 右心房 右心室 左心房 左心室 心脏瓣膜与血液流动的关系 房室瓣 动脉瓣 动脉瓣 较小 70 75 较弱 普通人 较大 5250 105 50 较强 运动员 心脏工作的 潜力