2六求一个数比另一个数多(少)百分之几问题的练习鑫昌路小学王培培.docVIP

求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的练习 教学内容：青岛版六年级下册第一单元信息窗1第2课时，教材3-4页第5至9题，新课堂第2课时。 教学目标 1.进一步在理解分析数量关系的基础上，掌握“求一个比另一个数多（或少）百分之几”问题的解答方法。知道它们在生活中的简单应用，并能正确进行这方面的简单计算。 2.通过习题，沟通成数与百分之间的联系，能正确进行成数与百分的转化。 3．进一步提高迁移类推和分析、比较、解决问题的能力，培养认真审题的好习惯。 4.进一步培养根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，进一步体验解决问题策略的多样性。 教学重难点： 教学重点：进一步准确理解求比一个数多（少）百分之几的问题在实际生活的表述。 教学难点：进一步掌握求比一个多（少）百分之几的问题的分析方法，并能够正确列示解答。 教具、学具： 教具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。【时间大约5分钟】 1.复习导入。 教师提问：上节课我们通过解决济南市2个年份的客运情况同期增加和减少的百分之几的问题，掌握了“求比一个多（少）百分之几的问题”的解题方法，谁来说说“求比一个多（少）百分之几的问题”的解题方法是什么呢？ 预设学生回答：解决这类问题要先弄清楚是哪两个数在相比，哪个数是“单位1”，哪个数与单位“1”相比。 解决方法是：差量÷单位“1”数量=求比一个多（少）百分之几。 2.揭示课题。 过渡语：在遇到具体的问题时，我们要认真读题，可以借助画线段图的方法分析数量关系。今天用上节课掌握的解题方法去生活中解决实际问题。 教师板书课题：求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的练习。 二、分层练习，巩固提高。 1.推陈出新，沟通成数与百分数和分数的联系。【时间大约10分钟】 （播放课件）教师出示教材第3页第5题 李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。 今年核桃的产量比去年减少了几成？ 今年板栗的产量比去年增加了几成？ 你还能提出什么问题？ 教师提出要求：读题！解释几成是什么意思？ 预设：就是十分之几？ 教师讲解：几成是工农业生产和日常生活中经常用到的“成数”；如：一成就是十分之一，写成百分数就是10%；二成五，就是十分之二点五，写成百分数就是25%。你能把以上两个问题换一种说法吗？ 预设学生： （1）今年核桃的产量比去年减少了百分之几？ （2）今年板栗的产量比去年增加了百分之几？ 教师给予肯定，学生解答。 2.基本练习，巩固新知。【时间大约7分钟】 （教师出示习题）教师出示教材第4页第6题(及时练习，巩固成数与百分数的转化练习，巩固教学目标2的效果) ①把下面的成数改写成百分数。 六成 五成 四成五 十成 ②把下面的百分数改写成成数。 30% 10% 75% 72% 分析：此题是对前一题的复习和巩固。 建议：涉及把成数改写为百分数，以及把百分数改写为成数。建议，在做题时间上教师适当放宽些。 3．综合练习，应用新知。【时间大约8分钟】 （教师出示习题）教师出示教材第4页第8题(及时练习，巩固教学目标1的效果。) 英才小学2000年配有60台计算机，2006年已达到150台，2006年比2000年增加了百分之几？ 分析：这是一道求一个数比另一个数多（少）百分之几问题的，学生解决这个问题的思路和方法应该没有问题，但因为计算得出的最终结果，那个百分数比100%大，学生会感到不适应。 建议：结合这道题的结果，引发学生思考：增加的百分数是否超过100%，什么时候比100%大？减少的百分数可能不100%小吗？为什么？结合上学期学习的百分率提问，出勤率会超过100%吗？引导学生讨论“哪些百分率不可能超过100%，哪些可能超过100%？说明了什么？让学生借助生活经验深入理解百分率的实际含义。 4．拓展练习，发展新知。【时间大约12分钟】 (1)（播放课件）出示习题第7题（巩固教学目标3的效果)。 分析：此题是一道综合性的题目，涉及上节课学习的知识“求一个数比另一个数多（少）百分之几问题”也涉及到原来所学的知识“求一个数是另一个的几倍”，还要用到估算的知识，最后一个问题，还用到根据计算结果来进行简单的情况分析。 建议：充分挖掘教材，学生提出问题再次解决。 (2)（播放课件）出示习题第9题（巩固教学目标4的效果)。 根据右图中的信息，回答下列问题。 2000年的森林面积是人类初期的百分之几？ 2000年的森林面积比1990年减少百分之几？ 根据森林面积的变化情况，你想到什么？ 分析：此题是一道综合性的题目 建议：解题思路仿照第7题的处理方式，在解决问题的同时，注意对学生进行环保教育。 三、 梳理总结，提升认知。【时间大约3分钟】 教师总结：，今天我们复习“求一个数比另一个数多（少）百分之几问题”习题，知道了几成就是十分之几，掌握了几成与百分