古诗词教学应思考的几个问题.ppt

语文校本教研活动 新晓双语实验小学 教科室 2011年11月16日 关于古诗词教学的思考 新晓双语实验小学 李健 关于教学目标的思考 《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。” 关于教学目标的思考 诗词学习重在陶冶性情，扩展想像，提高欣赏品味，培养审美情趣。 ——叶圣陶 关于教学问题的思考 以解诗、读诗、背诗作为基本模式，花大量时间用于理解分析内容，当前古诗词教学大多停留在这一层次。 学生没有学会“品诗”；没有学会“吟诵”；没有学会如何走入“诗的意境”。 怕学生读不懂，就一字一句地分析、串讲，“字字解释，句句翻译”的八字真经教学法，使古诗教学索然无味，支离破碎，大大破坏了诗歌教学的美感。 学生举一反三能力差，教学中学生认识不到规律性的方法，只能一首一首去学，不能真正得法，所以谈不上学习方法的迁移。 关于基本方法的思考 （一）借助资料，丰富认识 要引导学生体会知诗人、知背景，对理解一首诗的重要性。例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、 《送元二使安西》。 （二）依托意象，展开想象，进入诗的意境 古诗词解读里的一把钥匙——解读诗词的意象。解读诗歌就是解读意象，古诗词教学最大的成功就在于能在课堂上依托意象，展开想象。从而营造出诗的意境，让学生置身于诗的意境之中。为达到此目标可配以多种多媒体手段，创设意境。如《枫桥夜泊》。 （三）抓千锤百炼的诗眼，千古传颂的妙词佳句品析，吟诵。 （四）搜集相关诗词充实理解。 a、作者其它诗作 b、同年代其他诗人比较学习 c、同类题材：送别诗，边塞诗等古诗题材。 d、同类主题：张九龄《望月怀远》和苏轼《水调歌头》都是借写月抒怀 （五）有滋有味地诵读 读的三个层次： 第一层次：入耳入目地读（生理层次） 第二层次：入情入境地读（大脑层次） 第三层次：入心入神地读（用生命投入地去读） 课例展示 渔歌子 唐 张志和 一、导入 1、复习背诵《忆江南》，引导学生了解这是一首词。 2、交流研讨词及其特点。 3、引出新授课题《渔歌子》，点明诗题就是词牌名。 二、解诗意 1、自读，指名汇报读 2、汇报交流，通过课前预习已理解的诗中部分词语（如鳜鱼、白鹭、箬笠、蓑衣等）。 3、汇报交流，通过课前预习时查阅注释或工具书等方式了解的诗意。 三、入诗境 1、配乐读诗的前两句，想一想，你仿佛看到什么？ 2、指名汇报，师依照学生回答，用白粉笔板画诗中事物。 3、（师指画）这幅图好看吗？还缺什么？你能让这画面鲜活生动起来吗？ 4、引导学生以优美生动的语言描绘诗意，变译文为写景的美文。师则边引导边为刚才的白板画中的事物加上色彩。 5、前两句诗学法总结：边读诗边想象画面。 四、悟诗情 1、配乐读诗的后两句，思考：什么叫不须归？为何“不须归”？ 2、品读全诗。 3、了解作者张志和及本诗的创作背景。 4、品读全诗。 5、后两句诗学法总结：了解作者及诗的创作背景。 五、拓展积累 1、出示张志和的哥哥为劝他重回朝廷为官而作的，与本诗相对应的一首诗。 2、引导学生自读。 3、师生对读两诗。 渔歌子 （唐） 张志和 　 西塞山前白鹭飞， 　　桃花流水鳜鱼肥。 　　青箬笠，绿蓑衣， 　　斜风细雨不须归。 　 和答弟志和渔父歌 张松龄 乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。 3、张志和的《渔歌子》共有五首，今天学习的是其中最有名的一首。课外读读另四首并积累。 谢谢指导