初中物理教学中学生实验能力培养策略_0.docVIP

初中物理教学中学生实验能力的培养策略 　　摘 要： 随着教育改革的不断深入，对初中物理教学的要求越来越高。初中物理教学目标是培养学生分析问题和运用科学知识解决简单问题的能力。物理是以实验作为教学基础的一门学科，在物理中很多定理和规律都是通过物理实验总结出来的。因此，实验教学是初中物理教学的一个重要组成部分。实验教学着重培养了学生动手解决问题的能力，有助于提高学生综合分析、解决问题和思维创新的能力。文章探究了在初中物理教学中培养学生实验能力的策略 关键词： 初中物理教学 实验能力 培养策略 在初中阶段，物理是基础学科之一，在所有学科中占有重要的地位。物理可以帮助学生了解生活中一些现象的原理，可以培养学生的理性思维。在物理课堂上，物理实验是很重要的一个组成部分。在初中物理教学过程中，教师运用物理实验可以让学生更加透彻地理解书本中的知识和原理，让学生在物理实验的实践中掌握物理的基本技能和知识。并且，通过物理实验还可以培养学生的动手能力，可以激发学生学习物理的兴趣，让学生在做中学，使学生积极主动地参与到物理教学中，在实验中收获学习的乐趣。同时，物理实验有助于培养学生的创新思维。因此，广大教育者应该重视物理实验在物理教学中的地位，那么如何培养初中生的物理实验能力呢？ 一、教师运用小实验做好课前导入，引起学生的兴趣 兴趣是最好的老师。一个人一旦对一件事情产生兴趣，做起来就会事半功倍。同样的，如果学生对物理产生浓厚的兴趣，就会积极主动地投入到物理的学习中，会深入地进行钻研、探索和实践，从而物理教学效率就会随之提高。因此，在初中物理教学过程中教师如何激发学生学习物理的兴趣，是尤为重要的。处在初中阶段的学生好奇心较重，愿意认识和探究一样事物往往是以好奇心作为驱动力的。因此，教师应该为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的欲望和探求知识的欲望，激发他们学习物理的兴趣。例如，教师在上新课的时候，可以运用简单的小实验吸引学生的眼球，引起他们的兴趣。如在上“摩擦力”这一节内容的时候，教师可以事先准备好两本相同大小的书，然后当着学生的面将两本书的书页逐页交叉叠合在一起，接着将两本书按压一下，然后请两位同学上讲台试试能否将这两本书分开。实验证明，这两本交叉叠合在一起的书是拉不开的。这时教师可以提问，为什么这两本书无论如何也拉不开呢？学生肯定会好奇，为什么呢？学生的情绪会随之高涨，并且开始积极思考猜测两本书拉不开的原因。通过这个小实验，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。让学生带着疑问和好奇心学习关于摩擦力的知识，教学效果会更好 二、教师要让学生多动手，将探究式实验和演示性实验相结合 在传统初中物理教学中，教师多采用的是“灌输式”和“讲解式”的教学方法，教师只在讲台上演示，让学生在下面观察实验的现象。由于教室空间和教学时间的限制，这种教学方法，不仅会让一部分学生根本看不清楚实验的过程和实验所要呈现的现象，导致学生丧失观看实验的兴趣，削弱物理教学的效果，而且不是所有实验在课堂上都可以呈现出理论上的效果，教师在物理课堂上演示实验的时候，可能会出现效果不显著或者实验误差等情况，这样非常不利于培养学生物理实验的能力。因此，教师应该将演示性实验和探究性的实验结合起来，为学生提供更多动手实验的机会。探究式实验要以物理实验作为主要手段，以查阅资料和小组讨论作为辅助，在不断地研究讨论和实验中得出结论，最后运用结论解决实际问题。例如，在学习“并联电路中电流的关系”这一节内容的时候，教师可以让学生回忆串联电路中电流之间有什么关系，然后让学生猜想并联电路中电流之间的关系。接着让学生通过亲自动手实验，设计实验过程，动手接电路，然后观察实验的现象，最后得出实验的结论。教师可以通过结论让学生继续思考，在日常生活中并联电路有什么实际的运用。这样不仅调动了学生学习物理的积极性，让学生成了学习的主体，而且培养了学生动手能力和思维能力 三、教师要采用开放实验的教学模式，培养学生自主学习的能力 开放式实验教学模式，不仅指实验时间、空间和实验的仪器设备开放，教学方法、教学手段和教学内容也要开放。在初中物理教学过程中，教师要注重培养学生的综合素质、发展个性和强化能力，使学生的主观能动性得到充分发挥。学校要为学生提供良好的实验设备，尽可能开放实验室，为学生自主学习和自主探究提供条件。同时，教师不要把物理实验局限于物理课堂之上，要积极引导学生引用生活中的物理现象实验，不断开拓学生的思维。例如，在证明声音在空气中的传播速度没有光在空气中的传播速度快的时候，教师可以让学生在体育课上进行实验。跑步的时候，学生可以在离起点较远的位置观察在体育老师打发令枪后，是先看见发令枪的烟还是先听见发令枪的声音。学生在实验的时候可以发现发令枪响的时候是先看见发令枪的烟再听见发