爱与惩处.doc

爱与惩罚 刘海涛 【摘 要】 教育不能光靠说服教育，也不能异化为扭曲的暴力教育，更不能让学生我行我素、任其发展。对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育是一个非常重要，而且含有技巧的问题。惩罚要以爱为出发点，又要以爱为终点，让惩罚与理解相伴，与爱同行。 【关键词】 爱，惩罚，体罚 Abstract: The education can not only depend on the persuasive education, also can not be dissimilated to be the distortion violence education.And it can not let the students stick to their own ways of doing things. How to criticize students shortcomings or mistakes is a very important question including many skills.The punishment needs to begin with love and must take love as the end point. Let understanding and love accompany with punishment. Key word: Love, punishment, physical punishment 假期大学同学相聚，正所谓三句话不离本行，因大多从事教育行业，大家自然要聊到学生教育与管理这一话题。席间不少人抱怨：“现在的学生太难管了，不好好学习，可有打不得也骂不得，想好好管管他，家长还有意见，唉！真是为好不落好！”。听到这番话，不少人表示了同感。也有人说：“现在的学生应以说服教育为主，罚不是个办法。”这番争论让我想起了一个陈旧的话题“体罚、惩罚与爱的教育”。“打”“骂”仅是惩罚一种极端的方式，即体罚。对于教师来说，不能对学生施行体罚是众人皆知的——《未成年人保护法》中就有明确的规定，已无争论的价值。 但现在确有一些教育工作者，以不能体罚为由放弃了惩罚，在爱心教育的幌子下，让学生任其发展，对学生放任自流。这种教育方式显然从一种极端的教育方式走向另一种极端的教育方式，是一种不负责任的表现。 首先，体罚与惩罚是两个不同的概念，现在，老师们越来越不敢批评学生了。也确实有个别学生在受到惩罚后离家出走的，也有个别学生家长跑到学校闹事的，这样的案得不到社会的理解，致使越来越多的老师在教育学生过程中放弃了惩罚的武器。 对于惩罚，《现代汉语词典》对这一词条这样解释：“惩罚：严厉的处罚。”百度词条解释为“对个人或集体的不良的品德行为作出否定的评价，目的在于控制和促使改正不良品德行为。”而体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。 其次，学生教育不能体罚，但不可放弃惩罚。“教”字会意，从攴，从孝，攴”，篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义教育，指导。教育惩罚是教育本身的需要，是教师的职责和权力。对犯错学生进行适当的惩罚，是保证教育教学活动正常开展，维持教育教学活动的正常秩序的需要。教师对惩罚权的放弃就是对自己一部分职责的放弃。当罚不罚，是教师的失职，是教师不作为的表现。 前苏联大教育家马卡?连柯指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益的地方，老师就应当使用惩罚。”其实适当的批评和惩罚只要不是以恶意中伤及体罚学生为初衷都未尝不可。《论语》中就有孔子批评学生的记载：宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的高足。法国作家都德的小说《最后一课》中的小弗郎士不也是在韩麦尔先生真诚的批评声中逐渐懂事而走向成熟的吗？ “关爱、赏识”相当于蜜药，“宽容”只属保健品，万一碰上了顽症病人，这几味药就束手无策了。一味的宽容，一味的等待，一味的给他机会，他就觉得世界也该为他让路。其实，没有批评和惩戒的人生是没有的，不能正确对待批评和惩戒的人生是不健全的。 教育不能没有惩罚，没有批评惩罚的教育是一种不完整的教育，没有批评惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。小树要及时修剪旁枝侧芽，才能长成参天大树。所以，我们应该让学生知道：一个人，有了缺点或错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚和教育，从思想深入认识到自己的缺点与错误，以便今后避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。 我们长期以来讲的是说服教育是建立在理想化的大多数学生群体基础上的普遍性，忽视和淡化了我们处在社会