动物时装表演演示文稿.pptVIP

* 指 导 思 想 教学背景分析 教 学 目 标 教 学 流 程 图 教 学 过 程 教学效果评价 教学设计特点 《语文课程标准》中明确指出：在语文教学的过程中一定要准确把握语文课程的性质和地位，要突出语文学科的交际工具作用，突出工具性与人文性的统一的学科特点。毕竟，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身学习的基础。 在低年级语文教学的过程中，注意培养学生良好的个性化阅读行为，不应以教师的分析、理解来代替或者束缚学生的阅读。更主要的是逐渐让学生在积极主动地思维和情感活动中加深对所学内容的理解和体验，从而实现有所感悟和思考。这也正符合积极倡导自主、合作、探究的学习方式这个语文教学的基本理念。所以，在教学过程中，一定要突出学生的主体作用，一切以学生为本，以学生的发展为本。 教材解读 学情分析 教学方法与手段 教学方法与手段 教具准备 2.1教材解读 教材位置：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇讲读课文。承载着本单元“渗透热爱大自然的教育，初步感受人与大自然的密切关系，对动物植物产生兴趣，要爱护小动物”的任务。本单元的教学重点是在第一、二单元的基础上继续学习朗读课文，背诵课文。 教学内容：这篇课文主要写森林里小动物们举行时装表演的情景。主要介绍了孔雀、北极熊、刺猬、青蛙和变色龙这5种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使同学们感受到大自然中动物十分奇妙、有趣。课文共8个自然段，其中2至7自然段写动物皮毛的特点，课文运用简洁、生动的语言，来叙述这场时装表演。课文结构严谨，并伴有形象的插图，让学生直观的感受课文内容，更易理解课文内容。 2.2学情分析 1.二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利的朗读课文的能力。但是，一般在初读课文时没有感情。在合作学习方面，本班学生基本能够按要求实现合作学习,乐于表达自己的见解和思想，通过交流、讨论、探究达到预设目标。 2.二年级学生有其年龄特点，年龄小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等。这就需要我们做教师的在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般，由具体到抽象，这样的规律去引领学生积极主动的参与学习的全过程，坚持形象直观、启发诱导式的教学。 2.3教学方法与手段 本节课由复习本课生字、词语导入。本课的生字、词语要用本节课的时间进行评价、验收。扎实的掌握、理解文中的字、词是理解课文、有感情朗读课文的关键和基础。多种形式的朗读课文将是本课教学的一个重点。通过多种形式、反复的朗读课文，层层深入地解读课文内容。重要的是在理解课文内容的过程中突出自主学习、合作学习、探究学习的重要作用，从而突出学生的主体地位。讨论、探究的核心问题是：小动物们的“时装”分别起到了什么作用？你能评选出最佳时装吗？并说一说理由。让学生在阅读理解中激发学习兴趣、学习新的知识、掌握学习方法、体验学习乐趣将是本课的最高目标。 2.4教具准备 课前准备多媒体课件。课前准备一些小动物的图片，以帮助学生直观的感受语言、加深对课文的理解。 3.1全课书目标 1. 学会本课11个生字及新词，认读4个字，其中学会3个多音字。 2. 能读写指定的词语，会用“称赞”写一句话。 3. 朗读课文。 4.知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。 3.2第一课时教学目标 1. 学会本课11个生字及新词，认读4个字，其中学会3个多音字。 2. 能读写指定的词语，会用“称赞”写一句话。 3. 初读课文，了解课文内容。感受动物时装的不同。 3.3第二课时教学目标 1. 复习本课生字、词语。重点在于能够书写、记忆、积累。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，在此基础上理解课文内容。 3. 知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生浓厚的兴趣。 教学重难点 重点： 熟练掌握生字词，能够有感情朗读课文，了解不同动物的皮毛有各自的作用。 难点： 引导孩子们讨论小动物们能评选出最佳时装吗？ 听写词语，巩固积累 初读课文，整体感知 细读课文，深入理解 再读课文，总结升华 课堂延伸，拓展阅读 （一）听写词语，巩固积累 时装?????乐曲????喝彩????称赞?????兄弟 生活?????评选????动物 五彩缤纷 【设计意图：让全体学生加深记忆第一课时学习的生字词】。 （二）初读课文，整体感知 自由读课文，想一想有多少动物来森林里参加这场动物时装表演？ 【设计意图：整体感知课文内容，激发学生兴趣，为本节课了解动物皮毛的作用做铺垫。】 （三）、细读课文，深入理解 在学习第二、三自然段的时候，我将采用