如何在艺术院校英语教学中贯彻通识教育..doc

如何在艺术院校英语教学中贯彻通识教育 　　摘 要：艺术学门类的独立设置是中国高等艺术院校的一件极其重大的事件，而艺术院校的公共课教学如何在通识教育方面做好同步的发展，尤其是在艺术院校本科生英语教学方面进行适时的调整和革新，已经成为各大艺术院校从事英语教学的教师们所关注的问题。本文拟从语言与文化关系的角度出发，探讨在艺术院校英语教学中如何在传授语言知识的同时增加跨文化知识的传播，让学生在学习英语语言的同时又了解了异国的风俗和文化，以扩大学生的知识面和思维远见。| 关键词： 通识教育 英语教学 文化语用 一、 英语教学中加强通识教育的必要性及可行性 根据中国学位与研究生教育信息网公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，艺术学正式成为与文学、理学、工学等并列的学科门类。艺术学正式从文学门类中分离，这标志着作为独立学科门类的艺术学已成为与自然科学学科互补共进的人文学科的重要组成部分，是对我国艺术学科发展成绩的肯定。艺术学门类的设置对我院学科专业设置和人才培养提供了更大的空间和自主性，也提出了新的思考和挑战。众所周知，高等艺术教育由专业教育和通识教育两部分组成。当艺术学成为独立的学科门类以后，艺术院校现有的教育体系面临着自身特点的调整与修正。与综合性高校相比，艺术院校的专业性来的更强。但是，专业知识的学习、专业能力的培养、专业素质的养成，仅靠专业教育是不够的。要学好一个专业还需要一定的知识背景，多方面的能力和素质修养。背景知识越宽厚越有利于拓展学生的思维空间，扩大学生的学术视野，提高学生的创造能力。专业教育既需要以通识教育为基础，又需要通识教育弥补其不足，克服其片面性，才能培养出真正高水平的艺术专业人才 实施艺术院校通识教育的途径有多方面，而作为大学教育目标实现的重要途径与手段，大学课程的改革与整合无疑对于实施通识教育具有重要意义，它是实施大学通识教育的一条便捷而有效的途径。通过课程的改革与整合，在大学课程中融人通识教育的思想和理念，才能使学生跳出课程的狭小范围，才能扩大视野，才能对课程融会贯通，才能更好地完成专业教育 作为一门公共必修课，大学英语课程对于艺术院校通识教育的实施有着重大的意义。众所周知，语言是文化的载体，艺术又与文化相联。特别是西方艺术和文化对艺术院校的学生来说更具吸引力。因此，大学英语教学的文化因素决定了英语在通识教育中的重要地位。通识教育的内容涉及到人文、社科、自然科学等各个方面，而大学英语的教学内容与文化内涵决定了它是一门非常适宜融入通识教育思想的课程之一。大学英语的课程内容丰富多彩，涉及面非常广泛，通识教育所包含的内容在大学英语课程中几乎都能体现。另一方面，大学英语作为公共必修课，几乎涉及到所有的学生而且课时较多，开设时间较长，因此在大学英语教学中实施通识教育是一件多快好省、事半功倍的举措 二、从语言和文化的关系出发，探索如何在英语日常教学中融入通识教育 语言与文化有着十分密切的关系。文化一般来讲可分为广义和狭义两种。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。狭义的文化是指人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等。语言学家高德弗认为文化是通过社会习得的知识，语言则是人类特殊的语言能力通过后天社会环境的触发而习得的一套知识系统。因此，语言属于文化的一部分。他说， “一个社会的语言是社会文化的一个方面，语言与文化是部分和整体的关系“。而我们倡导的通识教育的内容基本属于狭义文化的一部分。所以，在英语课堂教学中融入文化教育是实施通识教育行之有效的方法之一。具体做法如下： 首先，英语语言教学的特点有利于通识教育的贯彻。语言是人类思维的工具，是人类形成思想和表达思想的工具。人类的思维方式和规律必然要在语言中反映出来。语言是文化信息的代码，语言是文化不可分割的一部分。可以说，一种语言的历史，也就是该民族思维活动和文化发展的历史。学习一门外语就意味着学习跨文化交际，学习另一种思维方式和习惯。英语教学中文化传统的讲解和文化知识的传授是一个十分重要的教学内容，教师可以把传授语言知识和产生文化背景知识结合起来。语言的学习过程是学生整个知识结构和人格修养的调整和完善的过程。英语作为一门交际工具，通过听、说、读、写可以使学生广泛地获得各种知识，提高学生的整体素质 其次，在英语教学过程中应注重文化传播。语言是人类文化的“活化石”，它不但凝结了人类文化的全部成果，也把各个民族的文化心态、价值观、审美情趣及思维方式等以语言表达出来。正如美国著名的语言学家萨呸尔在他的《语言》一书中写道：“语言有一个环境。使用语言讲话的人们属于种族（或许多种族），也就是说，属于一个由于身体特征不同而与其它集团分开的集团。再则，语言不能脱离