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提高传记阅读效率的可行性方法浅探 　　摘 要：传记，魅力无限。它具有一定的教育功能，可引发读者一系列心理效应，并具有一定的历史意义。本人在研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实用类文本阅读的考查要求基础上，有的放矢，拟从文体特征、主要事件、表现手法三个方面入手浅探提高传记阅读效率的可行性方法 关键词：文体特征；主要事件；写作手法 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0058-01 2016年全国语文卷所有阅读题的分值总和为64分，竟可与作文媲美。因文体不同，出题方式自然有所侧重，因此，在阅读过程中，把握住文体特点，增加文体意识，会提高阅读的效率，使考生在作答时游刃有余。题目因文章特点和主要内容而设，作答需要依据文本分析探讨，因此，抓住重点，读透文章，变得至关重要。传记阅读应从以下几个方面入手： 一、利用文体特征，理清文章脉络 传记选取的人物往往是政治、科研、文学等领域举足轻重的人物，他们一生的事迹无数、贡献巨大，而受文体特征和篇幅限制，作者往往在谋篇布局上做一定的取舍，因此，初读一篇传记时，一定要从整体上把握文章的叙述特点，理清行文的脉络。首先，依据叙述的人称，明确是自传和他传 其次，读清楚传记采用的是顺叙、倒叙还是插叙。传记以记叙为主，但有一类传记在记叙传主事件的同时插入一些分析和评价，这类传记叫评传 传记文体特征的表现比较明显，只要在初次阅读时，认真研读题目、时间词、段首句、出处等文章的关键语句，便能准确判定，文章的脉络便清晰显现 二、重视主要事件，多维探究人物 传记被人们喜爱的原因之一，是它具有教育激励功能。名人传奇的经历、巨大的贡献、坚韧的品质、矢志不渝的精神都是后人阅读时汲取的营养，而这些内容，往往是通过事件体现出来的。再读传记，需要梳理全文的主要事件，对事件进行全面、深入的分析、思考 （一）读事件，要分析传主的精神面貌、思想品质 韩兆琦教授认为：“司马迁搜集材料是很辛苦的，但使用材料不多，他着力于突出人物的性格，写出那些最具代表性的东西。”后代的传记作家沿袭了这一传统，在传记的写作上严格筛选典型事件，以突出人物的鲜明个性。所以，阅读传记时，一定要分析事件体现的传主的思想性格、精神面貌，而这一点往往也是传记考查的主要内容之一 （二）读事件，要概括传主的主要贡献、社会价值 传记对阅读者的影响是极深远的，这是因为传主往往在历经坎坷之后取得了卓越的贡献，就像傅雷写的：“偶读尊作《贝多芬传》，读罢不禁号啕大哭，如受神光烛照，顿获新生之力，自此奇迹般突然振作。此实余性灵生活中之大事。”传记设题往往围绕传主取得的成就、做出的贡献，常以概括、求因的题型加以考查 （三）读事件，要探究传主的生活背景、现代意义 英雄与时势，二者形影相随，一个人不可能脱离他生活的环境，他的行为也要受当时社会环境的影响，因此，阅读一个人的事件要做到做到知人论世。但思想是不可磨灭的，真理经得住时代的考验，所以，传主虽已远去，但精神仍鼓舞着一代又一代人。了解传主生活的时代背景，探究传主精神的现代意义，是阅读传记的目的所在，也是对考生能力的最高要求。这类内容，高考往往以探究题的形式出现 事实是界定传记文学的一个关键词。阅读传记时一定要依照文章的写作顺序概括主要事件，结合文本，分析传主的思想性格、精神品质。虽然设题的方式较灵活，如分析概括题、求因题、观点题（探究题），但万变不离其宗。只要抓住了核心事件，审清题干、结合文本分点作答，问题便迎刃而解 三、关注写作手法，分析表达效果 赵白生先生有一个形象的比喻：“要造一个华盛顿的纪念碑，没有人会说石料无关紧要，但如果少了设计者的匠心，一堆石头是怎么也产生不了凛凛然的崇高之感。”传记作家重视对材料的搜集、对事实的尊重，但“攻心”为上，文章思路要有“心”，传主要有“心”，为了形象地塑造人物形象，作者也要巧用手法，取得感人至深的阅读效果。阅读传记，需掌握常见写作手法的特点及表达效果 借用典故，言简意赅，意蕴无穷；环境描写，可烘托人物心情，反映人物性格；引用名言警句，增强文章色彩，强化人物形象；对比鲜明，突出人物个性。不同的手法，有不同的表达效果，使用不同的手法塑造人物形象，可以事半功倍 阅读的题目从文章中来，又回到文章中去，所以针对“依文设题，据文作答”的出题方式和作答原则，考生要重视文章阅读。初读依据文体特征，理清文章思路；再读抓住主要事件，分析传主精神面貌；关涉到表达手法，锁定对应区域，精细研读。另外，要养成良好的阅读习惯，圈点勾画，这样，既提高阅读的效率，又可以提高作答的准确率 参考文献： [1]韩兆琦.中国传记文学史[M].石家庄：河北教育出版社，