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新媒体语境下增强高校思想政治教育话语权问题探析 　　摘要：在全民发声的新媒体时代，越来越多的大学生参与到微博、微信、网络社群以及高校论坛等的交流与互动中。面对青年学生思想行为方式的转变和舆情传播方式的变革，高校思想政治教育要继续发挥主流价值观的引领作用，就必须站在舆论传播的制高点。为此，要深入研究对网络思想政治教育平台进行有效管理的方法和机制，探寻将传统的高校思想政治教育方法与网络新平台紧密结合的模式和策略，积极利用网络传媒力量，巧妙运用受众流行语境，准确把握网络舆情动态，从而有效增强高校网络思想政治教育的话语权 关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；话语权 中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-7408（2016）12-0101-04 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”在全民发声的新媒体时代，越来越多的大学生不仅可以通过网络渠道获取大量信息，更多的是参与到网络媒体的互动当中，网民借助微博、微信、网络社群及高校论坛等进行媒介信息的扩散传播的舆论能量极其强大。因此，新媒体语境下高校思想政治教育工作的视野已经从日常的校园生活延伸到了虚拟的网络世界。认识作为网络思想政治教育受众的青年学生的接受需要、心理和习惯，分析承载和传播高校思想政治教育的网络新平台，探讨将传统的高校思想政治教育方法与新媒体技术紧密结合的模式和策略，对于高校思想政治教育者及时把握网络话语权，营造积极向上的网络环境、维护有序稳定的校园生活具有重要的现实意义 一、新媒体语境下增强高校思想政治教育话语权的机遇 1.网络平台拓宽了高校思想政治教育的形式。新媒体时代，快捷、便携的移动终端和互动、开放的交流软件，拓宽了高校思想政治教育平台。我国大多数的高校思想政治教育的工作体制可分为校院（系）两级，学校一级主要由各高校党委牵头制定系列的思想政治教育规划，学工处、团委及“两课”教师在全校范围内开展思想政治教育活动。院（系）一级主要由分管学生工作的院（系）党委副书记负责，由学生辅导员具体实施和管理。以往思想政治教育工作的开展主要依赖于课堂、会议或者是直接的面对面谈话，这样一来受众面狭窄，教师一次约谈的学生人数有限，工作量大。二来在教育者和受教育者之间存在明显的身份鸿沟，教育效果一般。现在有了新媒体，高校思想政治教育者就可以依托电脑或手机终端，随时随地进行评论、回复，和学生进行深入沟通 2.网络传播有助于提高高校思想政治教育的效率。在网络成为传播渠道之前，教师一次不可能面对太多的学生，无法在短时间内将高校思想政治教育工作所要表达的信息传达给学生，另一方面学生也不一定会时时关注学校的公告栏。相反，新媒体时代，网络具有容纳大量信息、传播速度快、更新快等特点，摒除了传统面对面的交流形式，拉近了教育者与受教育者之间的心理距离。去除了“受教育”者的外衣，学生可以更自由地表达自己的观点，双方可以更加平等、互动地交换意见。而且网络海量信息丰富了思想政治教育的信息源。教育者与被教育者都可以从网络中获取学习资源。同时，只要思想政治教育者掌握了一定的网络技能，就能从中搜索到自己所需信息，从网络中了解到更为真实的学生思想动态，特别是一些受到学生普遍关注的校园和社会热点问题，有的放矢进行引导，从而有效提高思想政治教育工作效率 3.网络媒体有助于增强高校思想政治教育的互动性。网络交流不同以往的显著特点之一是去中心化、去权威化，处于不同端点的交流者处于平等地位，更是一种类似谈心、探讨的格局。这种将思想政治教育隐匿于网络的模式一是具有显著的及时交互性，二是具有一定的双向性。交互性主要表现在思想政治教育的主体对客体进行引导时，不是单向地灌输自己的想法，而是在相互的了解、倾听、交流的基础上共同做出理性、科学的理解、评判，是思想火花的碰撞、情感的互动。双向教育性是指将教育者与受教育者，共同视为思想政治教育的主体，这两个主体在思想政治教育活动中互相影响、相互渗透、相互作用。这就要求教育者尊重教育教学规律，遵循当代大学生成长成才规律，把受教育者当作平等主体看待，强调学生在教学活动中的主体价值和能动作用，促进学生全面发展 二、新媒体语境下高校思想政治教育话语权面临的挑战 1.网络开放性挑战高校思想政治教育的理念。新媒体时代，理念转变至关重要。传统的大学生思想政治教育中教育者掌握教育信息，教育信息都经过教育者的层层筛选，教育活动基本是在教育者的全程控制下进行，体现了教育者的个人意志，较少考虑到大学生的内在需求。而新媒体时代网络的开放性已经打破了教育者在教育实施活动中占主导地位的格局，要求高校以更加开放、创新的理念，把受教育者