2017春八年级数学下册5.1频数与频率教学课件.ppt

第5章 数据的频数分布 5.1 频数与频率 情景 引入 合作 探究 课堂 小结 随堂 训练 在前面的学习中，我们知道一组数据的平均数（中位数、众数）、方差反映了这组数据一般的、全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据. 情景引入 22 25 27 35 37 49 48 52 57 59 60 26 58 39 41 45 47 23 26 30 32 33 36 43 29 20 23 20 51 53 50 34 38 58 26 48 34 37 51 55 21 38 40 54 42 60 21 25 26 55 为推广全民健身运动，某单位组织员工进行 爬山比赛， 50名报名者的年龄如下： 为了公平起见， 拟分成青年组（35 岁以下）、中年组（35~ 50 岁）、老年组（50岁以上） 进行分组竞赛. 请用整理数据的方法，借助统计图表将上述数据进行表述. 合作探究 可以采用“画记” 的方法得到下表： 正正正正正正 组 别 画 记 报名人数 20 17 13 青年组（35 岁以下） 中年组（35~50岁） 老年组（50岁以上） 正正正正 正正 正正 根据上表可以发现，青年组报名人数最多，中年组其次， 老年组最少. 我们把在不同小组中的数据个数称为频数.例如上表中20，17，13 分别是青年组、中年组、老年组的频数. 我们把每一组的频数与数据总数的比叫作这一组数据的频率，例如上表中青年组的频数为20， 频率为 我们还可以用条形图（图5-1） 来表示各组人数. 图5-1 小芳参加了射击队，在一次训练中，她先射击了15次， 教练对其射击方法作了一些指导后， 又射击了15次. 她 两次射击得分情况如下表所示： 典例解析 次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 环 数 7 8 7 7 8 9 8 8 9 7 8 7 7 9 9 次 数 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 环 数 8 8 7 10 8 9 9 8 9 10 10 9 9 8 10 前15 次射击得分情况 后15 次射击得分情况 （1） 用表格表示小芳射击训练中前15次和后15次射击得分 的频数和频率. （2） 分别求出前15次和后15次射击得分的平均数（精确到 0.01），比较射击成绩的变化. 次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 环 数 7 8 7 7 8 9 8 8 9 7 8 7 7 9 9 环数 7 8 9 10 频数 6 5 4 0 频率 0.40 0.33 0.27 0 （1） 经整理， 各个数据的频数和频率如下： 解 前15 次射击得分情况 环数 7 8 9 10 频数 1 5 5 4 频率 0.07 0.33 0.27 0.33 后15 次射击得分情况 从表中可以看出，小芳前15次的射击成绩中，7 环 最多，8 环其次，9 环较少，10 环没有；后15 次射击成 绩中，7 环最少，8 环和9 环最多，10 环有4次. 后15 次平均数大，说明经过调整射击方法后， 小芳得高分的次数增加，平均成绩得到了提高. 同理可求得后15次射击成绩的平均数是8.80. （2） 前15次射击成绩的平均数是： 一枚硬币有两面，我们称有国徽的一面为“正面”， 另一面为“反面”；掷一枚硬币，当硬币落下时，可能 出现“正面朝上”，也可能出现“反面朝上”. 每次掷币，两种情形必然出现一种，也只能出现一种. 究竟出现哪种情形，在掷币之前无法预计，只有掷币之后才能知道. 与同桌同学合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 结果（正或反） （1） 计算“正面朝上” 和“反面朝上” 的频数各是多少， 它们之间有什么关系？ （2） 计算“正面朝上” 和“反面朝上” 的频率各是多少， 它们之间有什么关系？ 假设某同学掷10次硬币的