教学设计范例：平方差公式的教学设计.pdfVIP

2009年第 1期 中学数学研究 3 平方差公式的教学设计 华南师范大学数学科学学院05级本科生 (510631) 林佳佳 编者按 由中国教育部国际交流司与师范 ☆过程与方法 司，以及东芝公司共同举办的首届 “东芝杯 ·中国师 (1)使学生经历公式的独立建构过程，构建以 范大学师范专业理科大学生教学技能创新实践大 数的眼光看式子的数学素养；(2)培养学生抽象概 赛”2008年 11月30日在北京落下帷幕．在参加数学 括的能力；(3)培养学生的问题解决能力，为学生 模拟授课、教案评比、即席演讲三项决赛的12所师 提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间． 范大学中，华南师范大学的林佳佳夺得冠军(三项 ☆情感态度价值观 均列第一)，北京师范大学的郗鹏获亚军，南京师范 纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、 大学的朱嘉隽获季军．三名获奖选手每人除了获奖 规定，没有什么实际意义 !学了数学没有用!”体会 励高级笔记本电脑一台之外，还获得免费赴 日进行 数学源于实际，高于实际，运用于实际的科学价值 短期访学．本刊刊登获得第一名的教案，以飨读者． 与文化价值． 教材 人教版八年级数学上册第 151页至153 教学重点 1．平方差公式的本质的理解与运 页．1个课时． 用；2．数学是什么． 教学对象 八年级(上)学生． 教学难点 平方差公式的本质，即结构的不变 授课教师 华南师范大学林佳佳． 性，字母的可变性． 教学 目标 教学方法 讲练结合、讨论交流． ☆知识与技能 教学手段 计算机、PPT、flash． (1)理解平方差公式的本质，即结构的不变性， 教学过程设计 字母的可变性；(2)达到正用公式的水平，形成正向 教学流程设计 产生式：“(口 +A ) (口 一A )”一 “口 一 △ ”． 4 中学数学研究 2009年第 1期 画龙点晴 1r 牛刀小试 2009年第 1期 中学数学研究 5 教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 在一次智力抢答赛中，主持人提供了两道题 ： 通过 “速算王的绝招” 1．21X19 =? 2．103 ×97 =? (一)速算王的绝招 主持人话音刚落，就立刻有一个学生刷地站起来 教 师 讲 故 这一故事的情境创设 ， 抢答说：“第一题等于399，第二题等于9991．”其 事，激发学 学 生 听 故 引发学生学习的兴趣 ， 约 1分钟 速度之快 事，思考 同时激发了学生的好奇 ， 简直就是脱