加强数学建模教学 提高应用数学的能力.pdf

课程教育研究 教育研究 加强数学建模教学 提高应用数学的能力 刘 洋 (河北省三河市第九中学 河北 三河 065200) 【摘要 】文章围绕初中数学建模的内容展开。主要介绍了初中数学建模教学的意义、数学建模与初中主要的教学模型、初中 数学建模的主要途径和方法。 【关键词 】数学建模教学 典型数学结构 数学学科的整合 【中图分类号】G633．6 【文献标识码 】A 【文章编号】2095．3089(2017)04—0076．02 “数学建模”作为一种重要的解题途径，是新课标对中学 三、初中数学建模的主要途径和方法 数学教学提出的更高要求，是中学生应用数学的重要方法，也 建模是一个系统工程，是一种高级的认知活动，在初中数 是近年来高考、中考的考试热点。但是在大多数中学数学教学 学教学中，我们一定要结合学生的认知水平、生活实际和教学 中，特别是在初中低年级的数学教学中得不到足够的重视，并 实际，不能贪大求全，使学生能够初步了解数学建模的思想方 且相当一部分教师对此认识还比较陌生。现在我就针对初中数 法，并且达到体会数学应用的价值、增强应用意识和学习数学 学教学中建模教学的做法简单介绍如下，和同行们共同探讨切 的兴趣，从而提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识 磋，从而不断提高我们的实际教学能力，使之更好地为我们教 以及实践能力，主要从以下几方面入手 ： 学服务。 1．重视知识的发展过程，渗透数学建模思想。初中数学中 一 、 初中数学建模教学的意义 的概念、性质、公式、法则、公理、定理等数学基础知识都由 第一，数学建模教学可使学生学到全面的、有用的数学。 实际问题出发抽象出来的，反映了数学建模思想。在教学中教 数学最引人注 目的特点是其思维的抽象性、推理的严谨性和应 师应重视展示知识的发生、发展、抽象、概括和应用过程，渗 用的广泛性。它的抽象性和严谨性的特点已成为我们科学思维 透数学建模思想。最好由学生自己去探索相关内容，这样学生 和建构知识的一个有效手段，而应用的广泛性则为各学科以及 印象就会更加深刻。 人们的生产、生活在定量方面向深层发展奠定了基础。但我们 2．结合教材内容，多给学生动手操作的机会，培养学生的 大多数数学教学往往把数学理解成训练学生科学思维的工具， 数学建模兴趣。现行初中教材有一个明显的特点，就是增加 了 只重视双基和思维能力的培养，忽视了学生数学应用能力的培 不少学生动手操作 (折、拼、做、测)的实践问题，教师要充 养，使大多数学生感到虽然学了大量的数学知识和方法，但在 分用好这些材料，多给学生动手操作的机会，让学生在实践中 生活中却不会运用或者根本用不上，使他们产生了数学无用的 发现 问题。 想法 。 3．充分利用教材中的典型例题，对学生进行建模方法的培 第二，数学建模是数学教学的重要 内容之一，是提高学生 养。初中教学教材中安排了大量的结合学生实际生活、生产的 分析实际问题、解决实际问题、强化数学应用意识的重要途径。 例题和习题，这些题 目解题思路很大程度上体现 了数学建模的 数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要 内容之一。 思想方法，在教学中教师要加以充分利用。这样的例子很多， 所以我们数学教师应在平时教学中对学生加强数学思想方法的 几乎渗透在教材的各部分内容中。教师要从中挑选典型案例， 渗透。 ． 引导学生参与建模过程，了解和掌握数学建模的基本方法。 第三，渗透数学建模教学是新课程标准的要求。全 日制义 4．要根据教材 内容，结合实际适当增加一些 内容，以提高 务教育 数《学课程准》(实验稿