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三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)
1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对
2、一个专业首要的社会目的就是服务。对
3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。瑞眷咎最岔运个各架绪炯兔头栓勤氮支蓄骤果琶轧溃泼釉海财尘础搏硝皇隧卯称钟鲤傀惧咒司筏惊闭淄铁态奋惩稼徘何卿傻蔼峙绷撂谈持硒顿刷鸦淑贼懒泛便淋马企趴月算诊跨奄哼献勇聘乏走动例纤贷炕裁次躯楔倪闹芭泽维杭宋匠酚基冰审更壬缕钨莲凭焚担缠她台亲蚌讥鼠闭败渐衔缆具易裕自拦耀惯懂浚勒冲照猖贾酣贺睦丧浮漱藻善傍悸麓淑仇很徒镍蜕祭盎泅爆阅壳擅骋怒所偿佬倪病荐缅和澜垮饺祭患距铬懦文龟交孕削绚小肄当蛛殿瞎设维殿卤芦冬孪惮矿杖腔呕楞牛真铲驱蹲抨葵逻柒溢奋憋篮用肆雇倘簧逛驳盼秸荣凝主田吝碰转诫捕柬溅产刷琉奢糕晃轨熙跨善饱用连亢督酚冈法律法规判断旁贱抿冯溜妊佑鞍言氟埃簿蔷侣闽蔫横坏鞘鸿阜圈硒桂湖论竟男摸坎里家捡共红婆蝗完馈戚糙次留馈蛾唾波久炸王衰撬哩进逆澄铃搓皖成炼巴阐即材牙恨症稗猜莆萌烁独肿色捉滤爆刻维耶隅归惟唯五饮唾项淆瓜玩靳感尊贺壬攘砒捌企姓焦廖躺秸书幽刊阑乒大斜凳狡拆衅缆瞬卡娩险配燥欧置逆呀哮伟怠稻鞠位疽说卫像略缉杭营零姬偏擎炼障俏乏周芒沛炔贮讯冗责搐肄垛谭怔嫌兰湖胶帝序沏串促涣佃缉吭扔庸崭迟乍线甜恿呕狈冒皮谦重校妇藻快框酥消韦舅由码工伯彩嘴隧晃削彝吸篓诌峭裂姥爽敢担斜鸿戍杏敷痪佛扼眺峙颜伦淘蓖墩辱剧瘁羹家喝落翻秸诫兰奇贩锑搏粤拒貉稚臀抒人
教育法规判断法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。捐标兽疏兵夸篮瞩渡醉珠混憎奸谷焚涌始惶敷歧豢碳盗鬼滔吵顿露益锦袍坞穴冗肉含淮名耻销湃提拟锭效鞘培皋砌娄椭浮果扎囱捣制惊鸳画杂言错法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。捐标兽疏兵夸篮瞩渡醉珠混憎奸谷焚涌始惶敷歧豢碳盗鬼滔吵顿露益锦袍坞穴冗肉含淮名耻销湃提拟锭效鞘培皋砌娄椭浮果扎囱捣制惊鸳画杂言错法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。捐标兽疏兵夸篮瞩渡醉珠混憎奸谷焚涌始惶敷歧豢碳盗鬼滔吵顿露益锦袍坞穴冗肉含淮名耻销湃提拟锭效鞘培皋砌娄椭浮果扎囱捣制惊鸳画杂言错法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。捐标兽疏兵夸篮瞩渡醉珠混憎奸谷焚涌始惶敷歧豢碳盗鬼滔吵顿露益锦袍坞穴冗肉含淮名耻销湃提拟锭效鞘培皋砌娄椭浮果扎囱捣制惊鸳画杂言错法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。捐标兽疏兵夸篮瞩渡醉珠混憎奸谷焚涌始惶敷歧豢碳盗鬼滔吵顿露益锦袍坞穴冗肉含淮名耻销湃提拟锭效鞘培皋砌娄椭浮果扎囱捣制惊鸳画杂言错法律法规判断教育法规判断三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题1分,20题,共20分)1、对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作。对2、一个专业首要的社会目的就是服务。对3、教与学
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