安全培训教育需求计划管理办法.doc

安全培训教育需求计划管理办法 安全教育培训是一项系统性、长期性和基础性的工作, 是为安全生产提供智力和能力支持的重要手段。为使安全教育培训真正能够达到员工要安全、会安全、能安全的目的,实现公司全面、高效、持续发展，特制定本办法。 一、 基本原则 编制年度安全培训需求计划要坚持实事求是、上下结合、指令性和指导性相结合的原则。各单位要根据生产、建设和发展的要求，职工队伍素质现状等情况，在认真分析研究的基础上科学合理的提出本单位需求计划。要注重实效和满足职工安全意识素质的急需，解决好现实问题。 二、培训现状调查 各单位要对上一年度的培训工作进行评估，对各层次员工对公司培训工作重视度的认可度进行调查，及时发现本单位员工中存在的安全生产问题，如： 1、出现违章操作、违反纪律、操作失误增多、安全意识淡薄等。 2、出现技能方面的问题，如对复杂情况难以适应，对危险隐患或突发事件不能正确处理或处理不了，生产工艺、设备或生产任务有新的变化而胜任不了等。 3、生产任务变化或任务难度增大而需要新的安全技能。 4、新技术、新标准、新工艺设备、新材料导致需要新的安全技能。 5、人员调整、调换工作，导致需要新的安全技能。 6、安全生产组织与制度不健全、安全生产活动不正常开展等。 对出现这些问题的员工应及时接受安全教育培训。 三、 培训教育应考虑的重点范围 1、对新上岗职工、转岗职工的培训。 由于这一类人员工作时间短、经验不足，各单位要严格执行未经过厂、车间、班组三级安全教育培训且考试不合格者不得上岗的硬性规定, 同时要对这一类职工每人确定一名有技术、有经验、有责任心的指导师傅, 采用导师带徒的办法加强日常的一对一培训, 使新职工的安全行为有人监督, 安全学习有人指导, 安全困惑有人解答, 安全能力不断提高。   2、对“不放心”职工要重点培训 对安全意识淡薄, 安全知识缺乏, 操作动手能力差的安全“不放心”职工, 要坚决果断地从岗位上撤下来进行重点培训, 从根本上消除人的安全隐患。要坚持以人为本的科学发展观, 坚决克服带“病”上岗的现象, 杜绝追求不安全的生产效益的急功近利行为。   　　3、骨干人员要超前培训　　由于各单位具有连续性生产的特点, 不可能进行停产大规模的全员集中培训, 采用先培训骨干, 再由骨干培训一般员工的“传递式”培训, 是一种便于组织, 易达效果的方法。同时骨干人员也是企业扩大生产规模, 参与新项目、新工艺、新产品开发的首选人员, 他们是要不断接受新的任务, 到新的环境和新的岗位开展工作。鉴于以上两个方面, 对骨干人员必须进行超前培训, 使其在安全技能上高于其他职工一筹。   　　4、关键岗位要优先培训　　对井下作业和从事易燃、易爆、登高和有毒、有害等关键要害岗位工作的人员, 要进行优先培训, 坚持做到持证上岗。不合格的人员也要坚决地从岗位上调整下来进行再培训, 直到培训考试合格方可上岗。   　　5、全体职工要经常培训 安全培训不可能一蹴而就, 要根据单位发展的需要,根据职工队伍变化的需要, 通过脱产轮训与岗位培训相结合、集中培训与分散培训相结合等多种方式, 进行全员、全过程培训, 做到教育培训多样化、经常化、制度化, 为实现长效安全提供队伍素质保证。 四、要求 1、各单位在制定安全培训需求计划时，一定要确保培训内容的实用性，按照“需要什么培训什么，缺少什么补充什么”的原则，在进行安全理论和安全知识普遍教育培训的基础上，紧紧围绕单位生产经营、职工队伍建设和职工自身发展的实际需要，分类培训，因人施教。一是贴近单位生产经营发展的需求设置教育培训内容，通过普遍性教育培训，从而使全体职工提高认识、丰富知识、增强技能，不断增强干部职工履行安全职责的总体能力，满足企业安全发展的整体需要。二是贴近职工队伍安全建设的需求设置教育培训内容。根据职工队伍岗位、年龄结构、文化层次和技能素质等特点，分类设置教育培训内容，增强每一类职工的安全适应能力。三是贴近职工个体发展的需求设置教育培训内容，坚持一把钥匙开一把锁的教育培训方式，开展适应型、储备型、提高型培训，使单位的安全技能人才形成合理的梯次结构，使不同人员的个人综合素质得到稳步提高。 2、在方式安排上要增强实效性。一是要强化调查研究。在进行教育培训前，要深入了解培训对象最缺的是什么，最想学的是什么，职工队伍的安全素质存在哪些薄弱环节，以需定培，找准“供”与“需”的最佳结合点，增强针对性，减少盲目性，避免学用脱节。二是要强化实践锻炼。安全教育培训要把提高操作技能作为重中之重的工作来落实，坚持深入现场、深入岗位搞培训，不断提高职工的实际操作能力。三要强化检查考核。既要对施教者的工作情况进行检查考核。也要对教育培训对象的学习情况进行检查考核，通过检查考核进行评先评优，对先进者进行表彰奖