2014.9四上第一单元.docVIP

音乐教学常规课 一、 1、整队 教师要求：要求学生按照教室的座位排列顺序进出音乐教室 学生活动：整齐踏步，并复练习。 2、坐、立姿势 教师要求：听教师弹奏音乐的琶音上行为起立，下行为坐下。 坐的姿势为凳子的一半位置，双脚着地。站的姿势为双脚并拢站直。 学生活动：根据教师要求听音乐反复练习。 3、师生问好 二、? 1、发言要举手，回答问题要响亮清楚。 2、手脚摆放姿势要正确，不随便发出与课堂无关的声音。 3、课堂上有特殊情况发生时首先要举手，如果在老师没发现的情况下可以自己走出教室。 4、课堂上有些同学表现好需要表扬时，全班同学要整齐地拍手表扬。 三、音乐知识复习 1、 X———— X— X X X XXXX X. X X. X (复习节奏名称、节奏的拍击 读法 及其相对应的休止符) 2、布置作业： 回家把音乐书包好并写上姓名。 下堂课带好学习工具（笔 竖笛 小本子） 下次音乐课整队要快、静、齐。 第一课时 学生聆听台湾民歌《阿里山的姑娘》律动进入音乐教室。 师：同学们好！ 　　生：老师好！ 　　一、节奏训练： 　　师：上课前我们先来热热身，一起来做个节奏练习，请同学们把手上的歌谱放到凳子上。老师怎么拍，大家跟着怎么拍就好，开始。 　　1、X X X X | ? X X | X —| X —| 2、|X X X | X X X X | X X? X X | 生：（跟着老师拍）两条节奏。 　　 、节奏X X X X | ? X X | X —| X —| 　　手脚? 手脚? 手脚 手脚|X X X | X X X X | X X? X X | 手 脚? 手脚? 手脚手脚　　　师：同学们，在学这节课的内容之前，我们先来听一首歌，这首歌大家应该都非常熟悉，请欣赏： 　　二、情景创设听-----赏台湾歌星张惠妹的《娜噜湾情歌》 　　聆听一首高山族民歌。 　　师：好，同学们刚才听了一段，感觉歌曲的情绪怎么样？ 　　生：很欢快。 　　师：有没有给你造成一种强烈的冲击？请位同学说一说。 　　生：很有激情。 　　师：对，很有激情也很热情还有怎么样？ 　　生：很开放。 　　师：很好，也可以说很奔放，我们还可以用另外一个词来表示。甚至有种站在高山上歌唱的那种奔放、狂野的感觉。这首歌曲的歌名叫什么？谁知道？ 　　生：《娜噜湾情歌》。 　　师：对，演唱者是谁，你们知道吗？ 　　生：张惠妹。　　师：你们觉得这首歌是民歌还是流行歌曲？ 　　生：民歌 　　师：对，它是首民歌，但它里面“咚哒咚咚哒”的鼓声像民歌吗？ 师：其实它是一首通俗化了的民歌（在这里它是经过流行音乐处理的民歌），它加入了流行音乐的元素以及摇滚节奏。其实它是一首地地道道的高山族民歌。　　　　她其实不是一个少数民族的称谓，而是台湾原住民的统称，相当于大陆少数民族的概念。她包括阿美、排湾等13个支系。每个族群的生活习俗都有很大的差异。但他们有一个共同的特点-----能歌善舞。唱歌跳舞是他们生活中不可或缺的组成部分。它属于舞歌中的“欢乐歌”　师：下面，我们一起来学习一首比较有代表性的高山族民歌《我的祖家是歌乡》， 　　三、唱歌表现 　　1、听第一遍范唱，感受歌曲的速度和情绪。 　　师：情绪怎么样？ 　　生：欢快，速度较快 　　2、听第二遍，感受歌曲的曲式结构。 　　师：同学们再听一遍，听的时候注意一下：这首歌曲的旋律是由几个乐句组成的？师，请一同学举手回答。 　　生：4句。 　　师：能具体说说你是如何分的吗？ 　　生：能。 　　师：这样吧，老师哼唱旋律，在你认为是一句的结尾处击一下掌，好吗？ 　　生：好的。 　　老师哼唱旋律，该生在句尾处击掌。 　　师：大家觉得她的分法正确吗？同意这样分的请举手。（大部分都举手，有几个同学没举手。） 　　师：这位同学有不同意见，请谈谈你是怎样分的？ 　　生：分三句。前两句跟她分得一样，最后两句合并为一句。 　　师：其实这样分也有道理，类似于西洋音乐曲式中的二段体。但是，若按民族音乐的旋法来分，分四句更合理些。为什么呢？请同学们再认真聆听一遍音乐，注意感受乐句间的连接。 　　3、学生跟录音哼唱一遍，感受歌曲的旋律走向及4个乐句间的关系。 　　师：旋律走向：由高到低；乐句间的关系：起——承——转——合。具体分析：第一句是起句；第二句承接开头，并有所发展；第三句转节奏，由前紧后松变成前松后紧；第四句合，又变成前紧后松。起——承——转——合，典型的中国民族音乐的旋法，同学们应该有所了解。 　　4、学唱歌谱 　　（1）学生视唱，老师弹单旋律跟随。 　　（2）找出难点，重点练唱 　　A、第二乐句，跨小节切分，6? 53? | 3 - | 3 -| 用手打节拍解决。 　　B、第三