全市县乡党校教学和管理体制改革工作会议发言材料.doc

全市县乡党校教学和管理体制改革工作会议发言材料 全市县乡党校教学和管理体制改革工作会议发言材料 全市县乡党校教学和管理体制改革工作会议发言材料 中共田阳县委组织部 2011年11月2日 各位领导、同志们： 大家好！我发言的题目是：构建一校五中心新体系 充分发挥县乡党校培训主阵地作用。 县乡党校教学和管理体制改革试点工作以来，我县严格按照自治区党委的统一部署，坚持科学发展观，以构建富裕文明和谐田阳为目标，紧紧围绕社会主义新农村建设，切实加强领导，精心组织，积极探索，通过建立一校五中心，依托三级平台，采取六个结合进行培训，形成了党校培训新格局，为进一步提高基层干部和广大农村党员的整体素质，促进全县经济和社会发展，提供了坚实的理论支持和智力保证。 一、构建一校五中心，形成党校培训新体系 在改革工作中，我县针对部门培训不规范，资源利用不合理，县乡党校作用发挥不明显等问题，构建了一校五中心，即在县委党校下设干部培训管理中心、就业培训管理中心、农民党员骨干培训管理中心、信息管理中心、基地管理中心。建立一校五中心后，全县的党员培训实现了五集中：一是计划集中安排。二是内容集中确定。三是对象集中管理。四是培训集中组织。五是经费集中使用。 二、依托三级培训平台,实现党校改革三个拓展 在改革中，我县依托县委党校、乡镇党校和农家课堂三个平台，进一步深化培训管理职能，实现了三个拓展。 一是拓展培训内容，提高办学水平。县委党校从以学历教育和理论培训为主，拓展到党的知识、岗位业务、实用技术等，并按照不同的培训对象，安排不同的培训内容。 二是拓展培训对象，促进人才培养。县乡党校培训的对象从科级党员干部、村支书和主任，拓展到了党员中心户、党员骨干、入党积极分子、农家课堂教员、产业协会骨干等；农家课堂培训的对象也拓展到党员致富带头人、农村科技示范户、经营致富能手等。 三是拓展培训载体，扩大培训范围。一校五中心把党员干部的培训平台由原来仅靠县委党校、乡镇党校，拓展延伸到村一级的170个农家课堂培训点，为开展大规模培训农村党员提供了良好条件。 三、采取六个结合，促进党校教学体制的转变 一是采取点菜式与组织调训相结合。一校五中心在制定培训计划前，坚持深入基层、深入党员群众调查，按照群众点菜与组织调训相结合确定每一期的培训内容和培训对象。如农家课堂，把培训内容、培训老师等信息制作成300多份海报，张贴到村屯，让党员自主选择参加培训。对重点培训对象，则由组织选派安排到相关培训平台。 二是采取老师下去教与学员上来学相结合。在实用技术和骨干培训中采取老师下去教，让教授专家到农家课堂、示范基地和田间地头进行现场培训。在理论培训中则坚持学员上来学，通过选派党员中心户、协会骨干、农家课堂培训户到县、乡党校培训，听教授专家讲课等，不断提高理论水平。 三是采取课堂授课与基地实践、网络服务相结合。县乡党校和农家课堂在培训时，除了采取常规的课堂教学外，还注重开展现场教学、运用现代网络培训等手段，让学员既学到了技术，又了解到有关产业、经营的市场信息。 四是采取技能培训与素质培训相结合。一校五中心建立后，培训目标提高了，培训内容丰富了。乡镇党校侧重新技术推广培训，县委党校侧重建设新农村政策、社会主义荣辱观、公民基本道德教育等，不管是在职党员培训，还是农村党员、基层干部培训，都兼顾能力和素质的提高。 五是采取党员教育与人才培养相结合。在试点工作中，我县把党员教育培训与基层党员干部四个培养工程结合起来，县委党校加强配备了多媒体、清华远程学堂等教学设备，乡镇党校通过五中心协调各部门编写了各类实用技术培训教材，丰富三库一地内容，同时建立健全各项工作制度。 六是采取目标考评与推动工作相结合。改革试点以来，县委党校一方面加强对一校五中心各项培训任务的督查落实，把各中心的培训量化作为年终考评重要指标，使党校改革成为推进部门工作、增强干部责任心的动力。另一方面，对党校自身的工作目标任务也作了新的调整，对党校教师队伍的管理作了新的规定，为下一步推进建立党校教学和管理体制改革长效机制打下坚实基础。 四、适应三个需要，改革取得新成效 一是适应基层党建的需要，通过改革使党校的主阵地作用更加突出、教学基础更加坚实。县委党校以改革为契机，加强和完善了三库一地建设，聘请了734名专兼职教师、科技专家、农村技术能手充实到党校师资库，建立教材库11061册，案例库1036个，示范基地66个，增强和扩大了党校的培训功能与空间。县党校在半年内就开班9期，培训了726人，从今年起我县的基层党员培训将实现行行有计划，月月有培训，期期有实效。 二是适应培养基层干部和党员的需要，通过改革使党校的培训管理更加规范、培训水平进一步提高。通过实行培训认证制，及建立健全目标管理、跟踪服务等制度，促进党员干部教育培训的规范化。2006年下半年，县