其他简单机械教学简案.doc

其他简单机械 教学简案 ? 课程导入 信息1 如图12-6-1所示，是某江边小镇沿江大道的情景，在这段江堤的内侧修了很多的斜坡路面，以便于各种车辆能爬上江堤． 信息2 如图12-6-2所示，是希望小学早晨升旗时的情景，旗杆的顶部有一个滑轮． 信息3 阅读教材图12．5-1所示的漫画． 对以上三则信息，请你各提一个你感兴趣的问题： ①______________________________________________________ ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ 探索新知 1 定滑轮和动滑轮 实验探究 探究比较定滑轮和动滑轮的特点 实验1 实验分以下几步进行 1．用弹簧测力计测出1个、2个、3个钩码的总重G1、G2、G3． 2．按图12-6-3所示的方式组成定滑轮，弹簧测力计按图示方式竖直向下拉细绳，分别吊起1个、2个、3个钩码，读出弹簧测力计示数F1、F2、F3．并测出钩码上升的高度h1、h2、h3和弹簧测力计移动的距离s1、s2、s3，得到表一数据． 3．按图12-6-4所示的方式组成动滑轮，用弹簧测力计竖直向上拉细绳，读出弹簧测力计示数F1、F2、F3，并分别测出钩码上升高度h1、h2、h3和弹簧测力计移到距离s1、s2、s3，得到表二数据． 定滑轮（表一） 钩码重（N） 钩码升高高度（cm） 弹簧测力 计示数（N） 弹簧测力计 移动的距离（cm） 拉绳的方向 1 10 1 10 竖直向下 2 10 2 10 竖直向下 3 10 3 10 竖直向下 动滑轮（表二） 钩码重（N） 钩码升高高度（cm） 弹簧测力 计示数（N） 弹簧测力计 移动的距离（cm） 拉绳的方向 1 10 0.5 10 竖直向下 2 10 1 10 竖直向下 3 10 1.5 10 竖直向下 实验2 在图12-6-3所示实验的基础上，现按图12-6-5所示的方式，分别沿F1、F2、F3的方向匀速拉动弹簧测力计．经测量发现，力F1、F2、F3间的大小关系为：F1＝F2＝F3． 问题研究① 问题1 由实验1所得的表格中的数据，定滑轮具有哪些特点？动滑轮具有哪些特点？ 答：定滑轮：____________________________________________________________． 动滑轮：________________________________________________________________． 问题2 由实验2可以得到的结论是什么？ 答：____________________________________________________________________． 1．定滑轮 知识归纳 定滑轮和动滑轮 轴固定不动的滑轮叫做定滑轮． 定滑轮不能省力，也不能省距离，但它可以改变用力方向． 2．动滑轮 轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮． 动滑轮能省一半力，但使用时要费距离，且它不能改变用力方向． 3．滑轮组 几个定滑轮与几个动滑轮可以组成滑轮组． 滑轮组的省力情况决定于吊重物绳子的段数n． 滑轮组只要绕法合适，既可以省力，又可以改变用力方向． 友情提示 1．判断是定滑轮还是动滑轮，关键是看它的轴是否随物体一起运动． 2．动滑轮按一般方法使用，能省一半力，但不是任何时候都能省力． 例1 小明设计了用如图12-6-6所示的滑轮提升重物，已知被提升重物的重G＝40 N． （1）这个滑轮是________（填“动”或“定”）滑轮． （2）当重物G被匀速提升20cm时，力F＝_________N，力F的作用点上升的高度是________cm．（不计滑轮自身重及绳与滑轮间摩擦） 解析 （1）该滑轮在提升物体时，随物体一起运动，属动滑轮． （2）由于此时力F的力臂l1是重物通过绳子作用在动滑轮上力的力臂l2的一半，即l1＝，所以力Ｆ与重力Ｇ之间的关系为Ｆ＝2Ｇ． ∴　F＝2G＝80 N． 由本课时探究实验进一步分析可知，动力F的作用点上升的高度是重物G上升高度的一半，即h1＝． 答案 （1）动 （2）80，10 解后反思 动滑轮若动力作用在轴上提升重物