在愉快的情境中高效的学习.docVIP

人教版新课程实验教材小学一年级上册第三单元 《让一年级的小学生在愉快的情景中高效学习》 ----“0的认识”课堂教学案例 董艳春 一、内容介绍： 《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。数字“0” 可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0。 0在生活中应用也很广泛，不同的应用体现出0的不同含义，温度计上的0摄氏度表示水的冰点，其中的0便是水的固态和液态的区分点，在比赛跑时，也经常用0表示起点，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。对于一年级的小学生，他们对于0的意义及有关0的加减法，在生活实践中已经有了一些初步的感受，教材根据学生的年龄特点，为学生的学习提供了丰富的充满童趣故事情景、让学生在故事情境中、生活背景下感受0的含义、读写及有关0的加减法。 二、教学目标： 　1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，了解数的顺序，会读、会写数字0。 　2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 　3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 　4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。 三、教学过程 （一）激情导课 1、组织教学 师： 同学们大家好，上课了，让我们一起背背儿歌吧！ 师生一起背儿歌：上课铃声响，快快坐端庄，学习用具准备好，不乱说费话， 脚放放正，手方平，挺胸堂，用心想。 2、结合教学内容调动学生积极饱满的学习热情，同时初步感受0的含义 师：同学们看到你们个个精神饱满的样子，老师非常高兴。下面老师想为大家唱一首儿歌好吗？ 师唱同学摆手： 3 1 33 1| 33 56 5 0| 66 55 44 4 | 23 门 前的大桥下 游来一群鸭 快来快来 数一数 这、 21 2 1| 很多很多的鸭 师和同学一起有节奏的说： | x x xx x| xx xx x| xx xx xx x| xx xx x | 门前的大桥下 游来一群鸭 快来快来 数一数 这很多很多的鸭 师：同学们快来数呀（有节奏的） 生：1、 2 、3 、4、 5、 6 、7 、8 、9 、10…… 师：同学们太慢两个两个的数好不好？ 生：2 4 6 8 10 12…… 师：同学们还有点慢能不能三个三个的数呢？ 生：3 、 6 、 9、 12…… 师：四个四个数 生：4、 8、 12…… 师：快数吧鸭子都走了，五个五个的数： 生：5 、10、 15、 20 、25、 30、 35、 40…… 师：鸭子走远了,越来越少了 生: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：一个也没有了，用---表示 同学们齐说：用“0”表示 师：今天我们就来认识“0” 并在提前画好的田字格里板书课题 “0” 生齐读：“0” 师：同学们，老师看到你们充满自信的神态，相信你们一定会圆满的完成每一个学习任务，并在活动中有愉快的体验，有信心吗？ 生齐声回答：有。（满怀激情的） [ 反思： 学生通过数鸭子的有趣的活动，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。不但激发了学生学习的热情，而且让学生在活动中复习，体验、初步感受“0”的含义。教师在复习中埋下伏笔，引导学生轻松自然地融入课堂学习之中。 ] （二）民主导学 1、理解“0”表示没有 师：大桥下的鸭子走了，又来了一群小白兔， （边说边贴图片） 生：（数）1、2、3、4、5 、6一共有6只， （学生观察，在数的过程中感受、体验0表示一个也没有） 师：小白兔在河边洗了脸，准备去拔萝卜，走了一只，（边取下一只小白兔）还剩 ？ 生：还剩5只 师：又走了一只，（再取下一只小白兔的图片），还剩？ 学生齐答:4只 师：又走了一只，（再取下一只小白兔的图片），还剩？ 学生齐答:3只 师：又走了一只，（再取下一只小白兔的图片），还剩？ 学生齐答:2只 师：又走了一只，（再取下一只小白兔的图片），还剩？ 生：学生齐答1只 师：又走了一只，（再取下一只小白兔的图片），还剩？ 生1：没有了。 生2：用0表示。 师：对，一只也没有用“0”表示。 师：同学们，你们能不能用“xxx全拿走了，用0表示”来说一句话呢？ 生1：五个苹果爸爸全拿走了，用0表示 生2：10辆车全开走了，用0表示 生3：8个小朋友全回家了,用0表示 生4：一共四个桃子，爸爸吃一个，妈妈吃一个，我吃两个，吃完了用“0”表示。 师：四个桃子你就吃了一半 （全班学生笑） 师：一个也没有就用“0”表示。这样我们的数字宝宝就又多了一个成员。 [ 反思 ：借助“数白兔”活