内能与热机教案及学案剖析.doc

第十三章 内能与热机 第一节 内能　教材分析本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能，了解热的本质。所以本节课在此起着承上启下的作用。在课程标准中，本节温度只要求学生能知道生活中常见的温度、知道常见液体温度计的原理和使用方法，认识物理与社会的关系，从热岛效应让学生了解环境温度对人们生活的影响，尝试对环境温度发表自己的见解。温度是一切热过程的表观表现，又是生活中的最熟悉的物理现象或物理量之一，学生在小学科学课中即已接触过关于温度的概念，了解了常用温度单位及其标定方法。内能是比较抽象的物理概念，因为内能与分子的热运动相关，而分子的热运动与温度紧密相联，故将内能的概念的建立放在温度之后，并用与机械能作类比的方式来建立，限于初中学生的认识与能力，改变内能的途径是通过生活事例与实验分析来认识的。（第1课时）教学目标1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。 2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。 3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。 4、培养学生的观察能力。重点难点温度计的使用。 各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别冷水、温水、热水。热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。 开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念一、温度 1、引出温度的概念2、提出自学要求，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。例如，人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度。3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。请一位同学三只分别冷水、温水、热水烧杯并说明感觉教师：凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。体温计　　(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)　　(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42 ℃。)刻度范围为什么是这样?　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）　　(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)　　(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。) 绝对零度和热力学温度　　宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。　　热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。练习：　　(1)水的沸点=____ ℃=____Ｋ(2)沸水的温度=____ ℃=____Ｋ　　(3)绝对零度是____ ℃=____Ｋ(4)人体正常体温是____ ℃=____Ｋ第章 第一节 温度℃读：5摄氏度；-5℃读：负5摄氏度或零下5摄氏度。 温度计 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。 原理：利用液体的热胀冷缩性质 体温计量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃ 热力学温度（T=t+273k） （第2课时）　教学目标1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 2、知道物体温度改变时，内能随之改变。 3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。 4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。 5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。 热传递和内能改变的关系难点内能、热量概念的建立。用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 空气压缩器、铁丝、墨水，三只