2016年云南省中考思想品德备考复习策略.pptVIP

云南省2016年初中思想品德学业水平考试复习备考策略 云大附中 王 辉 试卷各部分内容在全卷中所占比例分别为： 认识层面 1、理解《思想品德》新课程的性质、基本理念 2、掌握初中新课程标准的逻辑框架和基本特点 3、把握命题考试的导向 3、把握命题考试的导向 依标据纲扣本 （纲：考试说明） 体现“三维目标” 凸显“三贴近”和“六性 ”理念 贴近学生、贴近生活、贴近时代 科学性、思想性、人文性，综合性、实践性和开放性。 知识考核应用性 结合实际针对性 价值取向教育性 学生答题开放性 1、展开生活化的教育过程 生活化的教育过程，实际上就是密切联系学生生活实际的过程。 其最高境界就是课堂生活（生命）的过程就是品德的教育和形成过程。两者有机的融为一体。 生活德育化，德育生活化。 生活导入－揭示主题 －道德践行 设计思路： 第一，生活导入——要通过创设学生感兴趣的教学情景，激活他们丰富的情感体验； 教师要积极调动体验中的情感因素；加强体验的交流与碰撞。 第二，揭示主题——启发学生在情境体验中感悟和理解社会的思想道德的价值要求。 或者在情境中发现问题（或由老师在情境中提出一系列有梯度的问题）引起思考与对话，澄清认识，进而形成道德观点和理念。 在这个过程中老师的作用在于，围绕主题对不断深入的讨论，及时给与纠正、讲解、总结、归纳，或者尽可能的引导学生自己去完成这些教学环节，进一步升华（深化）主题。 第三，道德践行——通过开展活动，学生运用已有的道德认识去解决问题，或者把道德认识转化为道德行为。 道德践行一定是基于道德目的的（形成正确的思想和高尚道德品质），包含道德体验的，指向道德提升和完善的践行。 试题联系留守儿童的社会现象，选取的材料都是来源于学生身边的事件，该题设计了三个问题: 问题（1）“用一句简洁的话表达漫画中小女孩的内心世界”，该设问触及孩子心灵世界，点燃学生情感的火花，让学生感悟到父母的爱很珍贵； 问题（2）请你探讨造成材料二现象的原因有哪些？ 问题（3）请列举你校关爱“留守学生”的两个具体事例，这两个设问引导学生关注生活，体会到未成年人的健康成长需要国家和法律的特殊保护，以生活化的设问方式引导学生做出生活化的答案，充分体现了新课程理念，具有较强的人生指导意义。 2、选择身边的、正在发生的、鲜活的生活事件 用学生的视角来关注社会生活，最好要将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，从正在发生的、鲜活的生活事件中寻找复习资源。 3、选择隐喻性的生活课题 生活化的主题中隐喻着思想品德教育的内容，它不是直接告诉学生应该怎样去做，而是提出学生感兴趣的话题，引发学生去进行深入思考与探究。 4、赋予生活中平凡的事件以思想品德教育的意义 对于社会生活中有意义的事件、有价值的话题，教师应按照学生的特点和教学要求，做一定的改造、加工，使它能够与学生的接受能力及心理发展特点相符合。 5、选取学生关注的话题 以学生的视角来关注生活，对于生活有意义的事件、有争议的话题，教师应按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的接受能力及心理发展特点相符合。 6、赋与学生已有的经验以思想品德教育的意义 在学生进入中学以前，学生就已经积累了非常丰富的生活经验、学习经验，以及交往的经验。这些经验深深地影响着他们的思维、态度和行为，其实，这些就是我们进行思想品德教育的土壤。 操作层面 1、制定合理的复习计划，明确落实阶段任务 2、研究教材的结构特点、整合教学知识，使之体系化。（组建、完善、拓展） 3、训练规范答题，重视答题方法指导 1、制定合理的复习计划 第一轮：围绕课程标准和考试说明，夯实基础知识 明确目标，避免盲目性；注重理解，必要的记忆背诵；注重运用方法，避免眉毛胡子一把抓。 第二轮：结合学生生活实际，深入把握教材，搞好专题复习 依据课标、考试说明、教学重点和当年国内外重大时事、社会热点问题的专题为中心，进行全面系统深刻的复习，突出重点、突破难点、消除疑点；注重学生生活实际与教材知识的结合。 第三轮：进行模拟考试，掌握解题技巧，提高应试能力 选择高质量（或自己命制）综合性试题进行训练。 2、整合教学知识，使之体系化。（组建、完善、拓展） ——第二轮复习（时政专题复习） （一）组建知识网络，建立知识体系 在第一轮复习中，理解识记了教材中的基础理论和基本观点，但教材中没有直接反映出知识间的内在联系和知识间的整体结构，学生获得的知识是零碎的，因此，要从整体把握教材，透过一个个考点，用教材中的隐性线索将零碎的知识点串联起来，结成网络，巩固知识。 （二）“冷热”兼顾。完善知识体系 思品学业水平考试试题