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好题重推 ——再评安徽高考化学试题第28题 胡征善 【试题】28．（13分）工业上从废铅蓄电池的铅膏回收铅的过程中，可用碳酸盐溶液与处理后的铅膏(主要成分为PbSO4)发生反应：PbSO4(s)+CO32—(aq) PbCO3(s)+SO42—(aq)。某课题组用PbSO4为原料模拟该过程，探究上述反应的实验条件及固体产物的成分。 （1）上述反应的平衡常数表达式：K =_______。 （2）室温时，向两份相同的PbSO4样品中分别加入同体积、同浓度的Na2CO3和NaHCO3溶液均可实现上述转化，在______溶液中PbSO4转化率较大，理由是________。 （3）查阅文献：上述反应还可能生成碱式碳酸铅[2PbCO3?Pb(OH)2]，它和PbCO3受热都易分解生成PbO。该课题组对固体产物(不考虑PbSO4)的成分提出如下假设，请你完成假设二和假设三： 假设一：全部为PbCO3； 假设二：___________； 假设三：__________。 （4）为验证假设一是否成立，课题组进行如下研究。 ①定性研究：请你完成下表中内容。 实验步骤(不要求写出具体操作过程) 预期的实验现象和结论 取一定量样品充分干燥，…… ②定量研究：取26.7 mg的干燥样品，加热，测得固体质量随温度的变化关系如下图。某同学由图中信息得出结论：假设一不成立。你是否同意该同学的结论，并简述理由：____。 【评析】本题属实验探究试题，主要考查实验探究能力、实验的设计与评价能力，以及运用文字表达分析解决问题过程并做出合理解释的能力。旨在促进中学教学重视探究性教学，激励学生在学习上多进行探究性学习，多从事探究性活动。在知识层面上，考查了沉淀的转化、化学平衡常数的含义、HCO3—的电离、PbCO3和2PbCO3?Pb(OH)2热分解、无水CuSO4检验水，等等。 【命题意图】本题以碳酸盐溶液处理废旧铅蓄电池的铅膏回收铅为背景，创设探究问题的情境，向考生展示运用化学知识解决生产生活中的实际问题，体现了化学与环境、化学与生活的关系，引导考生关注与化学有关的科学技术及生态环境的可持续发展，培养考生的绿色化学理念。本题以完整的科学探究的程序——发现问题、提出假设、设计实验方案, 验证假设、得出结论来设置化学探究过程，要求考生运用相关的化学知识、运用控制变量思想进行实验设计，要求考生通过热重分析图的观察，获取相关信息进行数据处理，对预期实验现象和结论进行正确的描述，考查考生正确运用化学术语和文字进行表达的能力。第（4）题设问具有开放性，其中①问对考生思维有较大的挑战性，实验方案的设计有一定难度。本题的“题魂”是基于Na2CO3水解呈碱性与PbSO4反应“可能生成碱式碳酸铅[2PbCO3·Pb(OH)2]”，破题的关键在于提取题给信息“它[2PbCO3·Pb(OH)2]与PbCO3受热均易分解生成PbO”。本题另一个亮点就是第（4）题②问引入了定量分析可能存在的误差，这种命题思路符合科学研究的实际情况，也符合考生的认知水平。本题要求考生根据题给信息进行逻辑思维，考查考生的发散性思维，鼓励考生创造性地思考，激发考生的创新能力，对教学和备考中注重实验探究能力的培养有良好导向作用。通过开放性的设问，既为考生提供了开放的思维空间。 【试题特色】铅蓄电池在汽车上广泛使用，对废旧铅蓄电池的回收利用是一项重要研究课题。废旧铅蓄电池中有废硫酸、铅及PbO2、PbSO4，工业上以PbO2、PbSO4来回收Pb往往是先用Na2SO3溶液处理，将PbO2转化为PbSO4，由于PbSO4对热稳定，不易分解，因此必须要将PbSO4转化为较易分解的PbCO3， PbCO3受热分解生成PbO，然后用CO还原。 前两年理综第28题得分率都较低，本题的(1)、(2)、(3)题的设问都较容易，其中第(3)题亦隐含着HCO3—的电离概念。 第(4)题难度较大。第①题实验设计，必须“抛开PbCO3而究2PbCO3?Pb(OH)2”，因为在PbCO3和PbCO3?Pb(OH)2中受热都产生CO2，只抓CO2无法作出假设一是否成立，但抓住有无水生成，就可作出正确判断。此设问对考生的思维能力有较高的要求。 第②题要求根据定量实验所得的曲线图来进行分析。既要根据实验数据分析问题，又要以科学的态度，从科学实验的可能误差对实验事实作出合理判断。这里将计算分析和误差分析融合在一起，只要分析合理，均可得分，这本身就是一种科学探究的方法。欲要得出更合理的判断，必须配以其它方法进行综合分析。 c(SO42—) c(SO42—) c(CO32—) ? ?? (2)?Na2CO3??? Na2CO3溶液中c(CO32－)较大?? ? (3)全部为PbCO3?Pb(OH)2???????Pb