CDIO12个标准本土化应用专题之二 本土化应用标准2-学习的目标效果.pdfVIP

第7 期 计算机教育 JOO 2012 年4 月 10 日 Computer Education 令专栏 CDI012 个标准本土化应用专题之二 本土化应用标准 2- 学习的目标效果 天津职业大学 丁桂芝/文 1 解读标准2-学习的目标效果 产品、过程和系统建造能力 (第 4 方面)则强调 在企业、商业和社会环境中，对产品、 过程和 系统进行构思、设计、实现与运行的能力。 是具体、详细的学习效果，与专业目标一致 CDIO 教学大纲列出了一系列知识、 能力 到利益相关者确认的个人、人际交往能力 和态度的学习效果目标，这些目标是根据当代 、过程或系统的建造能力以及专业知识。 工程实践的准则推理出来的，全面包含了各种 已知的能力，并由众多领域的专家评审而确定。 工程教育的目的是为了能让学生成为一名 CDIO 教学大纲的主要价值在于它适用于各种不 成功的工程师提供所需要的学习。 要培养学生能 同的工程专业，可作为所有工程专业的一个模 够在现代团队的环境下构思一设计一实施一运 型，以获得特定的学习效果。 行具有复杂和高附加值的工程产品、过程和系 CDIO 标准2 强调教学大纲在工程教育改革 统，就要在考虑利益相关者意见的基础上，明 中的重要性。 相对于CDlO标准2 的主要问题是: 确专业计划中学生的学习需求，并构建一系列 在个人、人际交往能力以及产品、过程或系统的 满足这些需求的一体化学习经验。 建造能力方面，具体而详细的学习效果在什么程 学习的目标效果是专业课程体系设计的逻 度上与专业的目标一致?是否经过利益相关者的 辑起点，具体说明当工科学生毕业时，他们学 确认?专业的利益相关者怎样帮助确定每项学习 到的全部知识、能力和态度应该有哪些，掌握 效果需要掌握的程度或能力水平的标准[11 ? 的水平如何。 把这些知识、 能力和态度等列为预 期的工程教育结果，即 CDlO 教学大纲中的学习 2 本土化应用标准2-学习的目标效果 效果。 这些学习效果详细规定了学生毕业时应学 到的知识和应能具备的能力，除了对技术学科 学习的目标效果是CDIO 工程教育模式中课 知识(第 1 方面)的要求外， CDIO 教学大纲也 程计划制定的基础，这一课程计划是由相互支 详列了个人、人际能力以及产品、过程和系统 持的技术领域和个人、人际交往能力以及产品、 建造能力的要求;个人能力(第2 方面)的要求