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今天是学员老师们交作业的最后一天，请各位学员老师检查一下自己的提交作业、日志、工作总结和教学案例是否齐全。 学员人数：81 作 业：提交数539 学习日志：提交数812 工作案例：提交数66 学习总结：提交数87 论坛研讨：发帖数331 回帖数227 现如今新一代小学数学教师的成长和培养也逐渐引起重视，我们看到：小学教师的普遍学历已经由原先的中师上升到了大专甚至本科，现代技术的应用也从一个特殊方面对小学教学教师提出了新的要求，等等。这也是时代进步以及教学教育自身发展的必然要求，新一轮的数学课程改革对数学教师提出了更高的要求，特别是，与“教师应当紧扣教材”这一传统提法不同，新近出版的各种数学教材的一个共同特点就是为教师的创造性工作留下了较大空间，也即要求教师根据具体的教学对象，内容和环境等创造性的使用教材。显然，这就要求教师具有更高的理论水准，并能将教学活动与教学研究更好的结合起来，也即具备一定的教育教学研究能力。 结合数学教学实际，加深学生的学习兴趣 我曾在高年级数学讲课时安排这样一个例题，不但能揭示出某种新颖的出人意料的东西，而且能够把学过的知识加以运用： 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。问鸡和兔各有几只？让学生以两个为一小组进行讨论。 讨论结果如下： 列表法： 假设法： 假设笼子里都是鸡，那么就有8×2=