中国语文之导论.ppt

* 中國語言文學系 * 永遇乐——宋 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。 * 中國語言文學系 * 夕阳衬着的暮云特别艳丽，那人去的还未归。还有柳啊，梅啊，春天也不早，元宵快到，现在虽然晴和，到时候的风雨恐怕免不了，酒朋诗友啊，不要劳驾吧! 想起在中州时的快活日子，重阳啦，端五啦，说不尽的热闹，如今这个年头，打扮已经懒了，更说不到去逛，只管听着人家顽吧。 ——徐志摩《白话词十二首》之八,《新文学史料》1985年第4期 徐志摩译《永遇乐》 * 中國語言文學系 * 文学的“有用”与“无用” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” * * 華中科技大學中國語言文學繫 * 中國語言文學系 * 诗歌的接受 文学即人学 马斯洛需求理论 自我实现 尊重需求 归属需求 安全需求 生存需求 * * 華中科技大學中國語言文學繫 * 中國語言文學系 * 例：方文山的“中国风” 《菊花台》的诗学分析 你的泪光，柔弱中带伤（词序变化与诗意的节奏、紧凑）/惨白的月弯弯（宋无名氏：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”），勾住过往（拟人化的情感表达）/夜太漫长　凝结成了霜/是谁在阁楼上（李煜：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。”），冰冷地绝望/雨轻轻弹，朱红色的窗（宋毛滂：“碧户朱窗小洞房，玉醅新压嫩鹅黄，半青橙子可怜香。”） /我一生在纸上，被风吹乱 * * 華中科技大學中國語言文學繫 * 中國語言文學系 * 例：方文山的“中国风” /梦在远方，化成一缕香（《红楼梦》：“软衬三春草，柔拖一缕香。”）/随风飘散，你的模样/菊花残，满地伤/你的笑容已泛黄，花落人断肠（马致远：“枯藤老树昏鸦， … … 夕阳西下，断肠人在天涯。” ）/我心事静静淌/北风乱，夜未央（《诗经·小雅·庭燎》：“夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。”）/你的影子剪不断（剪不断，理还乱，是离愁），徒留我孤单，在湖面成双/花已向晚（李商隐《登乐游原》），飘落了灿烂 * * 華中科技大學中國語言文學繫 * 中國語言文學系 * 例：方文山的“中国风” /凋谢的世道上，命运不堪/愁莫渡江，秋心拆两半（吴文英：“何处合成愁？ 离人心上秋。”）/怕你上不了岸，一辈子摇晃/谁的江山，马蹄声狂乱（释温慧：“五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。”）/我一身戎装，呼啸沧桑/天微微亮，你轻声地叹/一夜惆怅（张泌：“昼梦却因惆怅得，晚愁多为别离生。”），如此委婉 * * 華中科技大學中國語言文學繫 2012版中考数学复习指导 2012版中考数学复习指导 中國語言文學系 2012版中考数学复习指导 中國語言文學系 * 中國語言文學系 * 中国语文（导论） * 中國語言文學系 * 关于语文 关于《中国语文》 何谓文学？ 如何阅读文学？ 中国文学的发展与演进 导论 结 束 * 中國語言文學系 * 关于语文 “语文”一词，最早见于1932年曾任复旦大学校长的修辞学家陈望道先生的上海大江书铺版《修辞学发凡》，是修辞学的对象，是“文章之辞”。 “语文”学科，是新中国基础教育课程体系里的一个教学科目。 * 中國語言文學系 * 关于语文 语言文字的称谓； 新中国中小学的一个教学科目； 以文字形式存在的人类文化； 语言文章的简称； 语言文学的简称； 总结：指代“基于文字”的、“融文学、史学、哲学为一体”的人文类的学问的综合——语文学。 * 中國語言文學系 * 关于《中国语文》 《中国语文》与《中学语文》 《中国语文》与《大学语文》 中国语文 知识性 美育性 民族性 * 中國語言文學系 * 一、为什么学习中国语文？ 　　 国民教育要求我们继续学习语文； 母语教育要求我们继续学习语文； 素质教育要求我们继续学习语文。 * 中國語言文學系 * 国民教育要求我们继续学习语文 语言是交流的工具，是人类文明最初的记忆，是地方文化的活化石。一个民族的智慧、技艺、宗教、风俗、历史，都深深地蕴藏在他们的母语里。每一种土著语种，都是一个民族灵感的源泉、创造的钥匙以及文明