学校的教学领导(3小时).ppt

按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。 人家是在培养思想力，而我们是在培养记忆力 举例：测试之前 测试原因——针对什么（教学进程、学生学情） 测试目标——双向细目（知识分解、能力分解） （ 测试重点、分数布局） 谁来命题——拿来、一人、集体 如何讨论——先看题，再论题；轻描淡写，狂轰滥炸 审题校对——谁来执行、基本原则 审题基本思路 至少包括： 有针对性吗？ 目标清晰吗？ 题目科学性如何？比例协调吗？ 答案正确吗、答案是唯一的吗？ 题目符合当下要求、明天的趋势吗？ 题目有新意吗？题目是自创的吗？ 题目的科学性 教师问：“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗。这首诗是什么？” 一个学生答：“举头望明月，低头思故乡。” 老师的标准答案为“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。 看看我们的考试题 天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一道北京市2010年幼升小测试题： 1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分， 那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？ 一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭，59是纯奇数组，而246是纯偶数组。” 他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。 答案是： 按照拼音来分的。 1378都是一声， 59都是三声， 246都是四声。 测试之中 组织测试——真实验证 十种“兴趣考试”方法 1、分项考试，综合评价 例如：把语文考试分为说话、阅读、背诵、作文和基础知识等项目，并进行综合评价。这样，考试时间短，难点分散，有利于减轻学生的心理压力。 2、砸了再考，考到优秀 学生考砸了，学校可允许再考一次或几次，或者让学生学习一段时间再考，记分数最高的一次。这样，会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩。 3、挑选考试，考出水平 打破一次考试一套试卷的框框，出几套难易不同的试卷，让学生根据自己的学习情况或喜好，选择试卷。 4、开卷考试，考出能力 开卷考试，学生感到新鲜有趣。教师应出综合性较强的试题，培养学生综合运用知识的能力。 5、学生出卷，教师监考 学生出卷，要在教师的指导下有条不紊地进行。在出卷的过程中，学生会清楚地知道必考的内容中哪些自己没掌握，会努力迎头赶上。 6、分组考试，研究试卷 教师可以针对学生的不同学习情况，分小组考试。教师还可以按学生的兴趣将学生编成小组，考思辨性的问题，培养学生的思维能力和创新能力。 7、合格考试，不排名次 试卷以考纲要求为准，学生基本能通过考试。不公布分数，不排名次，让学生在愉快的情绪体验中培养和发展自己的学习兴趣。 8、等级考试，逐步达标 像英语、计算机等级考试那样，由一级考起，到二级、三级……直到最高级。按学科知识归类或按知识层次出卷，把学习提纲提前发给学生，进行系统复习，让学生逐步达标。 9、竞争考试，激发兴趣 竞争性考试，只设优秀奖和优胜奖。竞争考试后，及时总结，综合评价。 10、保密考试，面批试卷 采取保密考试的方法，师生二人共同面批试卷，教师当时提出学生努力的方向和改进意见。这样，会对学生有更大的帮助。 测试之后 测后讲评——全班讲评，个别面谈 面向每个学生，针对每个问题，为明天负责 只讲答案，不讲问题 只讲问题，不讲原因 只讲原因，不讲规律 只讲规律，不讲方法 只讲大家，不讲个别 如何改进—— 英国里丁肯德里克中学 新生入学后，每一个学生要和老师一对一地讨论制定个体长期目标；每学期的成绩分析日。老师都会和每一个学生单独讨论学生的目标达成情况并提出指导意见。 ——中国教育报，2011-4-5（9） 评语 一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望； 二忌：脸谱化，千人一面，没有个性； 三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”； 一宜：面对学生，如同促膝谈心； 二宜：针对个性，写入内心； 三宜：语言活泼，激励感染。 评价 黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语： 　　“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。” 常州一中殷涛作文评语 这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻） 这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的音符。（语言优美） 激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有了它。（感情充沛） 谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写生动） 曲径通