有两个无刻度的水桶.doc

有两个无刻度的水桶，容量分别是7和3，刘敏要量出5的水，至少要倒出多少次 用3L的杯子接2杯水，倒进7L的杯子里，再用3L接一杯往7L的杯子里倒，7L的杯子装满时，3L的杯子里还有2L，把7L杯子里的水倒掉，把3L杯子里的2L水倒进7L杯子里，再用3L的杯子接一杯水倒进7L杯子里！ 先7L的装满,3L的空 7L往3L的倒2次,剩1L????????????????? 2次 然后把1L再倒到空的3L里???????????1次 7L满水,再把3L倒满????????????????? 1次 总共4次 装满两次三升的水都倒进七升的桶里，再装满三升的水倒满七升桶，则剩二升倒出，又从七升桶倒满三升桶，可得五升。 先用有3L水的桶往7L里倒三次，能剩下2L，再把7L桶的水倒掉，再来一桶3L的就行先将7L桶打满，倒入3L桶内，再将3L桶内的水倒出，到第三次时，3L桶内余1L水，再将7L桶打满，倒入3L桶内，则7L桶内余5L水，所以至少需倒4次 另：将3L桶装满倒入7L桶内，第三次倒入时，余2L水，将7L桶内水倒掉，将余下的2L水倒入7L桶内，再加上3L桶内的水正好是5L，也是4次 但如果算倒出次数的话，那么就是第二种方法少点，一共5次，而第一种是6次 先装两个7升的，在倒出三个3升的 2×7－3×3＝5 五次，先加满七升，倒到三升2次剩1升再倒到三升杯子，加满七升，倒到三升杯子，七升杯子正好五升.第三单元 1-5的认识和加减法 课题1：1-5的认识 一 、教学目标 1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。 （四）感知数的顺序 1、逐次感知1~5的顺序 教师示范，学生跟着摆。 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ …… 依次感知3、4、5的来源。 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从1数到5，在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 （五）开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。 2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 3、游戏： （1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在4的前面，有可能是几？ （3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？…… 、 课题2：第几 教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中的图画。 动物园