第01章第01节人口增长.docVIP

第一章 人口与环境 第一节　　人口增长模式 Ⅰ、课标要求 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 Ⅱ、教学重点、目标、方法和课时安排 〖教学重点〗 1．世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。 2．人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。 〖三维目标〗 1．了解世界人口增长的历史轨迹。 2．学会分析影响人口增长快慢的原因。 3．理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。 4．通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。 5．运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。 6．认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。 〖教学方法〗案例教学法、自主学习法 〖课时安排〗2课时 Ⅲ、教学过程 【导入新课】环境是人类赖以生存和发展的基础。必修Ⅰ主要学习了人类生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。内容有人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。重点理解人类活动对环境的影响，树立正确的人口观、环境观，形成人地协调的可持续发展观。 人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。人口与环境之间相互影响、相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。 第一章 人口与环境（板书） 第一节　人口增长模式（板书） 【引导】 世界人口是如何增长的呢？阅读“图1-1 历史上的人口增长”。1999年10月12日是世界人口60亿日，目前全世界每年净增人口7 700万，预计到2030年全球人口将超过80亿。 你认为世界人口增长有规律可循吗？能说说21世纪人口增长的趋势吗？ 一、人口增长（板书） 【学生思考】读图1-1，世界人口增长有何规律？ 【学生回答】世界人口增长的历史轨迹为一条“J”形曲线。古代人口增长十分缓慢，近代人口快速增长，现代“人口爆炸”性增长。 【引导】人口增长有慢有快，它由什么要素来进行衡量？人口增长一般由人口自然增长率来衡量。 【讲解】人口自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数，是一个国家或地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比，通常用千分率表示。计算公式为：人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 1．衡量指标：人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率（板书） 【学生活动】思考教材P2“活动”题，并进行讨论回答。 【回答】1．埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。 2．埃及的人口增长速度快一些。 3．2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。 【思考】人口自然增长率较高的国家，人口数量增长多，人口自然增长率较低的国家，人口数量增长少，这句话对吗？ 【回答评价】人口数量增加的多少取决于人口基数和人口增长率。一个国家尽管增长率较小，但如果人口基数大，净增人口数也会很大。例如，中国尽管自然增长率不断下降，但由于人口基数大，每年净增人口可达10003。同理，一些国家尽管自然增长率较高，但由于人口基数小，净增人口数也较少。 【思考】日本经济发达，医疗卫生条件远优于埃及，为什么日本人口死亡率高于埃及？ 【回答评价】日本老龄人口较多。 【小组讨论】举例说明区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？ 小组代表发言：1．受到生物学规律的制约（例略）；2．地区经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件（例略）；3．妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等（例略）。 2．影响人口增长的因素（板书） 【归纳】人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。 【活动探究】阅读教材P3材料并回答问题。 【学生回答】发达国家人口自然增长率低的原因：①工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致出生率降低；②老年人的社会保障程度高，对子女的依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观念；③妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和优育的新观念。相反，发展中国家人口自然增长率较高。 【案例探究】（展示“中国人口变化曲线图”，）观察此图比较我国20世纪60年代和80年代人口增长的特点，运用所学知识分析人口数量发生变动的主要原因。 【学生讨论发言】略。 【总结评价】新中国成立后，经济的恢复，医疗卫生条件的改善，人口增长加快。20世纪60年代初，由于三年自然灾害和经济困难，人口死亡率上升，出生率下降，人口增长进入低谷；之后经济发展，死亡率下降，由于补偿性生育导致出生率陡然上升，增长率高，在这以后出生率维持较高水平，人口高速增长；20世纪80年代，前期由于计划生育政策的调整使我