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终将新妆换旧颜 ————浅谈新课标下历史与社会学科试题的命题趋向 ? 　　 张晓燕 新课标下的考试不仅是课改的一种重要的“验收”手段，而且也对学校今后的教与学产生重要的导向作用。因此，课改后如何考试，考试又如何命题，这不仅是教育界关注的热点，也是全社会关注的焦点。现结合平时教学实践谈谈自己的浅见。 一、当前考试试题存在的不和谐现象 （一）从选材的形式来看，千年同一回 纵观当前试卷练习，其呈现方式简单划一，仍然是老掉牙的填空题、选择题、简答题等等，不能满足多样化的学习需求。同时试卷内呈现的信息量不足，实践性不强，不能真正检测学生的真实水平和实际能力。 （二）从选材的内容来看，新瓶装旧酒 面对新课程改革，许多教师畏缩不前、瞻前顾后，并未真正转变观念，认为新教材的内容太少，没有东西可考，于是把原来在使用的老教材几套试卷统统搬了进来，也不管结果如何。这样做不但加重了学生的负担，而且把自己的教学引入误区。 （三）从选材的手段来看，复制加粘贴 目前，《历史与社会》学科普遍不被重视，学校所征订的资料相对较少，于是一些教师使出浑身解数，从网上大量下载试题，然后进行简单的筛选、整合，一张张试卷就这样诞生了。事实上，网上这些内容良莠不齐，有的甚至与新课程、新理念背道而弛，误导了教与学。 二、今后历史与社会考试试题的新思路 （一）夯实基础知识，强调学生发展 新课标下许多人提出了疑问：新课标中删去了原来教学大纲中的不少知识点，那么现在如何考双基（基本知识和基本技能）呢？笔者浅陋地认为知识仍然是能力培养的支撑点，我们应该把“学生终身学习和适应现代化社会生活所必需的知识”作为命题的基点，坚持以学生发展为本，重点考查对学生今后继续学习和发展有利的基础知识和基本技能，试题源于教材，活而不难，体现“源于课本而跃出课本”的命题原则。 例如：2006年1月29日是我国农历丙戊（狗）年，你知道下列甲骨文哪个是狗字？ ? A B C D 该试题图文并茂、新颖多彩，主要考察学生的基本知识和技能——甲骨文的特点。从形式上来看，改变了过去那种死板的形式，即“什么是甲骨文，有何特点？”避免了学生死记硬背；从内容上来看，素材来源于八年级上册《从刻画符号到象形文字》，但又跃出课本，结合图文和英文，注重知识和技能立意。因此命题的基础性就是要求命题者立足文本，夯实基础。 （二）调整提问方式，激发学习兴趣 我们在设计试题时，问题的提出应采用与学生交流的方式，增加对话性的题目。这样，可以使学生更好地进入问题所创设的情境之中，与试卷融为一体。 例如，七年级考试题：“雅戈尔野生动物园有好多动物，斑马、长颈鹿、大象、驯鹿、大熊猫、东北虎、北极熊等，它们都很想家了，请你帮它们找到故乡吧！（把它们填到温度带中）。” 这种对话式的活灵活现的题目，不仅激发了学生答题的欲望，同时增强了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生看到这样内容有趣、命题活泼的卷面，身心得到极大的放松，过去迎考那种紧张、恐惧的情绪荡然无存，学生在考试中体验到愉悦和成功。 （三）贴近社会生活，展示人文关怀 新课程的首要特点是人文性，试题的编写应从“童心”“童趣”出发，内容呈现方式要生动、活泼，让学生有亲切感。摈弃那种陈旧的、呆板的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生，指向学生，服务学生。我们在命题时可设置卷首语、友情提示语和激励语。如“请抓紧时间，请仔细阅读，祝你成功，你一定行”等等。 在去年的学校期中试卷里，我是这样设置卷首语的：“亲爱的同学们：《历史与社会》用她一幅幅灿烂生动的历史社会画卷将伴随我们度过了半个学期的学习生活。相信你对她已经有了初步的了解和认识，今天让我们带着自信一起穿越时光隧道，细细回味我们传承的文明，请把你的学习成果、知识积累和才华在这里尽情地展示出来吧——祝你成功！” 设置卷首语、提示语的目的在于提高试卷的亲和力，营造宽松的环境，让考试成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。同时，命题的价值取向要努力实现书本知识与学生生活沟通，引导学生关注生活，关注社会。 如七年级下《在生活中运用规则》一课中设计了这样的题目： 遇到下列情况我们应该拨打紧急救助电话，看图后请正确填写有关的电话号码： 　 图一 图二 图三 ⑴ 遇到图一与所发生的情况时，应拨打 ；遇到图二所发生的情况时，应拨打 ；遇到图三所发生的情况时，应拨打 。 ⑵ 拨打上述电话时应注意