2016-2017年数学·必修5(苏教版)练习：章末知识整合3 Word版含解析.docVIP

章末知识整合 [整合·网络构建] 专题1　转化与化归思想的应用[典例1]　若正数a满足ab＝a＋b＋3求ab的取值分析：“范围”问题是数学中的常见问题一般可将“范围”看成函数定义域、值域或看成不等式的解集等．解：法一(看成函数的值域)：因为ab＝a＋b＋3所以b＝(显然a≠1)且a＞1.所以ab＝a·＝＝(a－1)＋＋5≥9当且仅当a－1＝即a＝3时取等号．又a＞3时(a－1)＋＋5单调递增所以ab的取值范围是[9＋∞)．法二(看成不等式的解集)：因为a为正数所以a＋b≥2又ab＝a＋b＋3所以ab≥2＋3即()－2－3≥0.解得或－1(舍去)所以ab≥9即ab的取值范围是[9＋∞)．法三：若设ab＝t则a＋b＝t－3所以a可看成方程x－(t－3)x＋t＝0的两个正根．从而有即解得t≥9即ab≥9所以ab9，＋∞)．归纳拓展不等与相等是相对的在一定条件下可以互相转化．解题过程就是一个由已知条件向待定结论等价转化的过程．无论哪种类型的不等式其求解思路都是通过等价转化把它们最终归结为一元一次不等式(组)或一元二次不等式(组)的求解．由于不等式的解集一般是无限集因此不等式非等价变换产生的增根或失根是无法由检验而予以剔除或增补的这就必然要求解不等式的每一步变换都是等价变换而这种变换的目标应是代数化、[变式训练]　如果关于x的不等式＜1对一切实数x均成立则实数m的取值范围是________．解析：因为4x＋6x＋3＝＋＞0恒成2x2＋＋m＜4x＋6x＋3(x∈R)．即2x＋(6－2m)x＋(3－m)＞0对一切实数x恒成立所以＝(6－2m)－4×2(3－m)＝4(m－1)·(m－3)＜0解得＜m＜3.答案：(1) 2．已知函数f(x)＝若对任意x∈[1＋∞)(x)0恒成立试求实数a的取值范围．解：法一：在区间[1＋∞)上(x)＝恒成立等价于x＋2x＋a0恒成立．设y＝x＋2x＋a[1，＋∞)而y＝x＋2x＋a＝(x＋1)＋a－1在定义域内单调递增所以当x＝1时＝3＋a.于是当y＝3＋a0时不等式f(x)0恒成立故a－3.法二：f(x)＝x＋＋2[1，＋∞)当a≥0时函数(x)的值恒为正；当a0时函数f(x)单调递增故当＝1时(x)min＝3＋a于是当f(x)＝3＋a0时函数f(x)0恒成立故－3a0.综上可得实数a的取值范围是a－3.专题2　函数与方程思想的应用[典例2]　设不等式x－2ax＋a＋2≤0的解集为M如果M[1，4]，求实数a的取值范围．解：M[1，4]有两种情况：其一是M＝此时Δ0；其二是M≠此时Δ＝0或下面分三种情况计算a的取值范围．设f(x)＝x－2ax＋a＋2则有Δ＝(－2a)－4(a＋2)＝4(a－a－2)(1)当Δ0时－1a2＝[1，4]；(2)当Δ＝0时＝－1或2.当a＝－1时＝{－1}[1，4]．当a2时 ＝{2}[1，4]；(3)当Δ0时－1或a2.设方程f(x)＝0的两根x且x那么M＝[x1]，M?[1，4]?1≤x1≤x2≤4? 即解得2a所以M[1，4]时的取值范围是归纳拓展函数思想是指用联系变化的观点分析问题通过函数的形式把问题中的数量关系表示出来运用函数的概念、图象、性质等对问题加以研究使问题获得解决．方程思想是指将问题转化为对方程(组)的认识通过解方程或对方程的讨论使问题得以解决．函数与方程二者密不可分如函数y＝f(x)也可看作方程．函数有意义则方程有解方程有解则函数有意义等．函数与方程思想体现了静与动变量与常量的辩证统一是重要的数学思想方法之一．具体包括：(1)利用函数图象讨论方程解的个数及分布情况讨论不等式的取值情况．(2)利用函数解决代数、解析几何中有关取值范围、交点数目等问题以及函数在实际中的应用．(3)利用方程解决有关函数的问题．函数、方程、不等式三者密不可分从求解一元二次不等式的过程中可见一斑．在不等式问题中很多可以从函数的角度进行求解．如f(x)＞a恒成立等价于(x)min＞a.[变式训练]　求证：＋证明：设＝t原式变形为f(t)＝t＋则f(t)在t∈(0]时为单调递减函数．因为0＜所以当＝1.即t＝1时(t)有最小值(t)min＝5.f(t)＝t＋即＋定义在(－1)上的奇函数f(x)在整个定义域上是减函数且f(1－a)＋f(1－a)＜0求实数a的取值范围．解：由f(1－a)＋f(1－a)＜0得(1－a)＜－f(1－a)＝f(a－1)所以＜a＜1.所以a的取值范围是(0)．专题3　分类讨论思想的应用[典例3]　解关于x的不等式x－ax－2a(a∈R)．分析：先将不等式左边分解因式然后对两根的大小比较分类求解不等式．解：原不等式转化为(x－2a)(x＋a)0.对应的一元二次方程的根为x＝2a＝－a.(1)当a0时不等式的解集为{x|－ax2a}；(2)当a＝0时原不等式化为x无解；(