大学生思想政治理论课教学过程与方式改革状况分析_厦门大学调查问卷分析.pdfVIP

教育教学研究 23 大学生思想政治理论课教学过程与方式改革状况分析 ———厦门大学调查问卷分析 厦门大学公共事务学院思想政治教育系福建厦门361000 唐 【摘 要】 大学生思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育，提高大学生素质的主阵地、主课堂和主 渠道。我们以厦门大学为例，进行了一系列调查和问卷分析，希望能够就加强和改进大学生思想政治理论课的教学现状和 教学改革提供一些借鉴作用。 【关键词】思想政治理论课、大学生、教学现况、教学改革、厦门大学 一、当前大学生思想政治理论课的实际状态 “帮助不大”。这说明我们的工作还存在很大的差 1、问卷设计思想、目的 距，在许多方面仍需进一步改进和加强，需要我们 随着课程体制的改革，学生对知识的要求不断 真正把课程的有用性落实到教学工作中去。 提高。而中央已经决定把马克思主义理论作为一级 学科，把马克思主义中国化和思想政治教育作为其 中的二级学科进行建设。高等院校学生思想政治理 论课也随之出现了一些新情况、新问题，为了适应 这些变化发展，也更好地了解学生思想政治理论课 教学过程与方式上有哪些新的需求，我们以厦门大 学学生为调查对象，共发出问卷750 份，收回问卷 图1 695 份。其中博士61 份，文科33 ，理科28;研究生 （1）强制性教育及教育目的不明确 208 份，文科100 份，理科108 份；本科生426 份，文 “思想政治理论课”作为对大学生进行思想政 科224 份，理科202 份，从收回的695 份有效问卷 治教育的主渠道和主阵地，具有一定的强制性，教 汇总统计结果看，问卷还是能够很好的反应当前思 师往往以教材为本，照本宣科地灌输，把自己与学 政理论课的困境和现状，并对我们的思想政治理论 生都局限在教材的范围之内。在1998 年《中共中 课课程改革起到比较好的参考作用。 央宣传部教育部关于普通高等学校“两课”课程设 2、问卷反映出当前大学生思想政治理论课的 置的规定及其实施工作的意见》中强调：“两课”课 主要困境 程设置必须着眼于引导和帮助学生掌握马克思主 自“98 方案”实施以来，厦门大学认真落实教 义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观 育部关于思想政治理论课改革和建设的精神，顺利 和价值观，建设有中国特色社会主义的共同理想， 完成了课程的有计划调整与改革，调整和加强了思 为他们坚持党的理论基本理论和基本路线不动摇 想政治理论课教学机构设置，使用全国统编教材， 打下坚实的思想理论基础”。 这就使人们很容易 不断充实教学内容，改进教学方法，加强教学管理， 把学生的思想教育问题、政治工作的全部问题都寄 应该说思想政治理论课建设步入了正规化、制度化 希望于通过思想政治理论课来解决，使得思想政治 的轨道，也取得了一定的成绩。 理论课担负了其不能完成的任务。 调查结果显示（图1）：18 %的学生认为思想政 从调查中明显可以感受到，学生对于学习思想 治理论课教学对自己“没有帮助”，22 % 的学生认为 政治理论课的目的存在一定的认识误区，如图2 所 其“很有帮助”，其间是41% 的“一般”和 19 % 的 示，以“是必修课必须上，为了获得学分”为选择的 作者简介：唐 厦门大学公共事务学院思想政治教育系08 级硕士研究生 24 达州职业技术学院学报 同学占了62.1%，便可以看出问题的严重性。此其 一，其二是同学普遍不够重视思政理论课，在问卷 的第6 题，我们设计了关于思想政治理论课地位的 一题，认为“理论知识对自己的理论认识水平的提 高帮助很大”的学生仅占1/5，而有38.6% 的被调者 认为“政治理论是国家意识形态教育，人人必修”， 35.7% 的同学认为“理论知识是政治说教，希望减少 “两课”的教学时数，增加专业课”，