北大是我美丽羞涩的梦粤教版.doc

北大是我美丽羞涩的梦（粤教版） [教学设计] 课程标准：1、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 2、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 课标解读：1、让学生进一步认识自我，了解自我。2、?引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。 教学重点：理解文章的写作特点和语言特点 教学难点：理解文章的写作特点和语言特点 教法和学法： 讨论式、探究式 教学过程： 第一课时 导入 这篇课文中有很多表达方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题) 学习1.???开头 字词：héng??????????yè??????hún??è????????qūnxún横??行????呜 咽??????浑浑噩噩??????逡 巡 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：往来巡逻。相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁” 让学生思考，教师作如下引导。文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。 那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。----我是今年四川省理科状元。一个“状元”。考试考得很好的人。很会考试，考得很棒的人。 那么，作者同意这种看法吗？不同意。她通过什么话来表达自己的看法？----“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。作者是觉得自己是谁呢？----我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来并分析： 我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。2.???第一部分——奶奶拂袖而去。 biě????????lòu???????zhuōliè干 瘪?????丑 陋????????拙 劣迅速阅读这一部分，回答：这个部分里，“我是谁”？ 我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。 这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。 我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？ 熟读古典诗词。这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。3.???第二部分字词要注意的：cuò???????zuàn???????j???????méng挫??败????攥??住??? ?系气球????懵??懂注意“攥”和“抓”的区别：攥：握。抓：手指聚拢，使物体固定在手中。在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。 第二课时教学任务1.分析文章第三、第四部分。2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。3.体会文中好词好句。教学过程4. 第三部分这里也有一些字词要注意的：yù???????yú李煜???????虞美人 大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的…… 你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。 根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。 用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不