宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准.docVIP

附件1 宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准 一级指标 二级 指标 评审标准 分值 评价等级 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 课 程 设 计 10 分 1-1 课程 定位 符合学校人才培养目标、专业定位及中职学校学生认知水平。课程有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合技能人才标准和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。本课程与其它课程互补、衔接得当。 5 1-2 课程设计 以提升学生综合素质为重点；与行业（企业）合作进行课程建设；基于社会生活、职业场景进行课程开发与设计；充分体现课程的综合性和职业性等特点。 5 二 课 程 内 容 40 分 2-1 内容选取 依据技能型人才的培养目标和岗位需求选取教学内容，课程内容科学、合理、实用。有利于学生知识、技能的构建。体现学生职业道德的培养和职业素养的养成。 10 2-2 内容组织 课程内容的组织安排要遵循学生职业能力形成的基本规律。以真实工作任务及其工作过程（或模拟项目）为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合。理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理,突出专业特色。 10 2-3 课程资源 课程大纲、计划、教案、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南、音频视频资料、课堂教学录像、文献资料等资源丰富，并与课程相配套，并能够在课程网站上运行。课件、教学录像制作规范。建立精品课程网页并能有效共享相关资源。有体现本课程特色的地方特色教材。 20 三 教学 方法 与 手段 15 分 3-1 教学 方法 根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。 10 3-2 教学 手段 运用现代教育技术手段，整合教学资源，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 5 四 课程环境 10 分 4-1 校内教学 条件 本课程教学所需要的设施设备配置合理、充足，环境优化。设施、设备、实训场所、多媒体教室、模拟实训室等利用率高。 5 4-2 校外教学环境 能够积极整合校外教育教学资源，积极发挥校外教育教学资源的作用。结合本课程积极开展社会服务，有效实施本课程教学。 5 五 课程评价 10 分 5-1 教学评价 建立科学的教学质量体系，详细可操作性。学生对本课程的开设满意度高。 5 5-2 社会评价 学生参与本课程的学习，职业资格证书或竞赛活动获奖率高。—1 ?课程 负责人 师德高尚、治学严谨，在专业学科中有一定知名度。 具有本科以上学历、中级以上职称、中级以上职业资格。 掌握中职精品课程建设理念，教学经验丰富，执教能力强，教学效果好。参与和承担教育教学研究项目，参与校企合作或相关专业技术服务和社会培训项目，成效明显。 5 6-2 教学 团队 参与本课程建设的教师“双师型”比例、职称比例合理；参与本课程的行业（企业）专家水平高，本课程建设参与度高。参与本课程教学的教师师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，成果比较突出。 5 七 课程政策支持 5分 7政策支持 学校精品课程建设的政策、措施得力，课程领导力强。 课程共享措施有力，本课程后续建设计划可行。 5