广东省阳东广雅学校2014-2015高中数学下学期 3.1两角和与差的正弦、余弦和正切教案 新人教A版必修4.docVIP

附件一 主备教案 3.1.1 两角差的余弦公式 三维目标 1.通过让学生探索、猜想、发现并推导“两角差的余弦公式”,了解单角与复角的三角函数之间的内在联系,并通过强化题目的训练,加深对两角差的余弦公式的理解,培养学生的运算能力及逻辑推理能力,提高学生的数学素质. 2.通过两角差的余弦公式的运用,会进行简单的求值、化简、证明,体会化归思想在数学当中的运用,使学生进一步掌握联系的观点,自觉地利用联系变化的观点来分析问题,提高学生分析问题、解决问题的能力. 3.通过本节的学习,使学生体会探究的乐趣,认识到世间万物的联系与转化,养成用辩证与联系的观点看问题.创设问题情境,激发学生分析、探求的学习态度,强化学生的参与意识,从而培养学生分析问题、解决问题的能力和代换、演绎、数形结合等数学思想方法. 重点难点 教学重点:通过探究得到两角差的余弦公式. 教学难点:探索过程的组织和适当引导. 教学过程提出问题 ①请学生猜想cos(α-β)=? ②利用向量的知识,如何推导发现cos(α-β)=?如图2,在平面直角坐标系xOy内作单位圆O,以Ox为始边作角α、β,它们的终边与单位圆O的交点分别为A、B,则=,= ,∠AOB=. 由此可知,对于任意角α、β都有 os(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ (C(α-β)) ③细心观察C(α-β)公式的结构,它有哪些特征？其中α、β角的取值范围如何？填空,cos(A-B)=,cos(θ-φ)=__________ ④如何正用、逆用、灵活运用C(α-β)公式进行求值计算？ .如cos75°cos45°+sin75°sin45°=？ ②cosα =cos(α+β)cosβ+sin(α+β)sinβ.是否成立 2、应用示例 利用差角余弦公式求cos15°的值. 变式训练 1. 利用差角余弦公式求sin75°,sin15°的值.2. 利用差角余弦公式求:cos110°cos20°＋sin110°sin20°.已知sinα=,α(,π),cosβ=,β是第三象限角,求cos(α-β)的值. 变式训练 已知sinα=,α(0,π),cosβ=,β是第三象限角,求cos(α-β)的值. 已知cosα=,cos(α+β)=,且α、β(0, ),求cosβ的值. 变式训练 课本习题3.1 A组4、5.课堂小结 1回顾公式的推导过程,观察公式的特征,特别要注意公式既可正用、逆用,还可变用及掌握变角和拆角的思想方法解决问题.2.、本节课要理解并掌握两角差的余弦公式及其推导,要正确熟练地运用公式进行解题,在解题时要注意分析三角函数名称、角的关系,准确判断三角函数值的符号.多对题目进行一题多解,从中比较最佳解决问题的途径,以达到优化解题过程,规范解题步骤,领悟变换思路,强化数学思想方法之目的. 作业课本习题3.1 A组2、3、4、5.3. 1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式 三维目标 1.在学习两角差的余弦公式的基础上，通过让学生探索、发现并推导两角和与差的正弦、余弦、正切公式,了解它们之间的内在联系，并通过强化题目的训练，加深对公式的理解，培养学生的运算能力及逻辑推理能力，从而提高解决问题的能力. 2.通过两角和与差的正弦、余弦、正切公式的运用，会进行简单的求值、化简、恒等证明，使学生深刻体会联系变化的观点，自觉地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分析问题解决问题的能力. 3.通过本节学习，使学生掌握寻找数学规律的方法，提高学生的观察分析能力，培养学生的应用意识，提高学生的数学素质. 重点难点 教学重点：两角和与差的正弦、余弦、正切公式及其推导. 教学难点：灵活运用所学公式进行求值、化简、证明. 教学过程提出问题还记得两角差的余弦公式吗？在公式C(α-β)中，角β是任意角，请思考角α-β中β换成角-β是否可以？此时观察角α+β与α-(-β)之间的联系，如何利用公式C(α-β)来推导cos(α+β)=?cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ 我们称以上等式为两角和的余弦公式，记作C(α+β).分析观察C(α+β)的结构有何特征？在公式C(α-β)、C(α+β)的基础上能否推导sin(α+β)=?sin(α-β)=?因此我们得到两角和与差的正弦公式，分别简记为S(α+β)、S(α-β). sin(α+β)=sinαcosβ+cosαsinβ, sin(α-β)=sinαcosβ-cosαsinβ.公式S(α-β)、S(α+β)的结构特征如何？对比分析公式C(α-β)、C(α+β)、S(α-β)、S(α+β)，能否推导出tan(α-β)=?tan（α+β）=？由此推得两角和、差的正切公式，简记为T(α-β)、T(α+β)