10月份汇报课：《珍珠鸟》.docVIP

16﹡珍珠鸟 ?????????????????????????????????? 教学目标 1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 ? 教学重点 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近，到信赖的变化过程。 ? 教学难点 理解含义深刻的句子 ? 教学准备 1.学生查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 2.学生准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。 ? 课时安排 1课时 ? 教学过程 ? 一课时 教师：（教师假装着对门外的“人”说：“请你们先稍等一下。”说完回到讲台上。） ? 一、谈话导入 同学们，今天咱们五（1）班要转过来三个新伙伴，要不要我先向大家透露一点有关“他们”的资料？（学生极有可能回答：“要！”）。好，这三个新伙伴的名字叫“珍珠鸟——”。（学生恍然大悟，获得愉悦感。教师转身板书课题：16﹡珍珠鸟） ? 二、朗读课文导读，明确学习要求 1.教师：刚才开个小玩笑啊，——本节课咱们来学习冯骥才写的《珍珠鸟》，请大家打开课本第68页，先来把课文导读齐读一遍，找出学习本篇课文的要求，最好将它分成“要求一”、“要求二”等几条。 2.学生齐读课文导读。 3.直接抽一位学生来回答。 4.学生可能会分条读学习要求，教师简评：“（条理很清晰，）读得也很好！”随后马上过渡说：“下面咱们先将课文齐读一遍，初步了解一下作者是如何和珍珠鸟相处的。 ? 三、学习第1、2自然段 1.教师：请大家快速浏览课文前两个自然段，找出珍珠鸟特点。 2.教师：找到请举手。 言毕，请一位学生来说。学生可能回答：“怕人。”之后，教师简评并小结：“回答正确，请坐！——珍珠鸟，珍珠鸟，很怕人，很小。”转身板书：怕人。 ? 四、学习第3—5自然段 1.教师：（读第2自然段）“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者听说珍珠鸟怕人的特点后，针对它的这一特点为珍珠鸟营造了一个什么样生活环境呢？请结合课文内容，最好用自己的话来说一说。 2.请一位学生回答，教师简评并引导：“说得好！请坐！——如果你是一只生活在这种环境里的珍珠鸟，你会有什么感受？” 3.请一位学生回答，教师简评并引导：“说得不错！——了解到作者为珍珠鸟营造的环境后你对作者有什么样的认识？”教师根据学生的回答简评并板书：“说得真好！”板书：细心呵护 4.教师接着引导：“对待这两位新来的‘客人’，作者还有什么行为表现？” 5. 请一位学生回答，教师简评并小结：“非常正确！——作者对两只珍珠鸟很理解也很尊重。”转身板书：理解?尊重? 五、学习第6—13自然段 1.教师引导并提问：作者就是这样和两只大珍珠鸟逐渐熟悉起来的。现在，请同学们默读第6—13自然段，最好用自己的话来说一说，作者是通过哪些行为表现赢得了小珍珠鸟的信赖的。 2.学生回答，教师简评。教师视情况提示回答问题的细节：“回答问题的同学，如果需要引用文中的话来说，请先告诉大家所引用的话在第几自然段，然后再回答。” 3.教师适时引导：如果作者不这样做而是制造出一些声响或动作幅度大一些会有什么后果？ 4.学生回答，教师简评。 5.教师引导：就这样，作者终于赢得了小珍珠鸟的信赖。那么，从哪些语句可以看出小珍珠鸟对作者的信赖呢？ 6.（1）学生回答，教师简评。教师引导学生说小珍珠鸟发生的变化并板书：胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全信任我 【引导方向及重点：小珍珠鸟胆很小。小珍珠鸟的变化。】 （2）小珍珠鸟熟睡在“我”的肩头：如果你是小珍珠鸟，在什么样的地方你才敢安心去休息？这说明小珍珠鸟对作者已经完全……？（信赖、相信、信任）信赖的意思是：信任并依赖。 （3）教师：请同学们带着自己的体会齐第13自然段。 （4）学习第14、15自然段 教师：一种怕人的鸟最后能够如此地同一个陌生的人和谐相处，出现这种美好情景的前提是什么？（对彼此的信赖） 学生回答，教师简评并引导：作者不禁写下这样的感受——咱们一起来读课文的最后一段——“信赖，往往创造出美好的境界。” 教师总结：是啊，信赖是人和动物和谐相处的基础。 ? 六、拓展与升华 那么，你觉得信赖的基础是什么？（彼此理解，彼此尊重。） 你觉得，我们应该怎样对待动物？怎样对待生命？（爱护动物——爱护所有的生命——善待生命。） 难道只有人和动物之间需要信赖吗？（人与人之间同样需要信赖——具体来说，同学之间需要信赖，师生之间需要信赖……） ? 七、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 ? 八、尾声 1教师：祝贺大家这节课有了一个好收成！最后，让我们齐读课文的最后一段来结束本节课。 2师生共读末段。 ? 九、 16﹡珍珠鸟 细心呵护????????? ?理解?