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积极改变 应对挑战 ——以《笛声》一课为例谈小学语文新课堂试验的探索 上海市青浦区实验小学青湖校区 张筱琳 新课堂实验强调学生的自主预学，带着知识和情感上的积极准备进入课堂学习；强调学生的合作学习与交流展示，基于学生的学情进行助学评议。这样的课堂让学生唱主角，教学紧紧围绕学生的“学”为中心展开。基于这样的理念，教学实践中的备课、上课、作业等常规环节都将发生一系列变化，教师与学生也将面临许多挑战。下面就小学语文四年级《笛声》一课的教学为例谈谈我在新课堂实验中的探索与改变。 积极改变 一、备课——更充分地关注整体及内在联系 高效的教学由制定恰切的目标开始，而制定恰切的目标，教师必须要有课程的全局观念。我们常说老师备一篇课文，要关注一个单元，一册教材甚至整个教材体系也就是这个意思。新课堂更加强调学生的自主学习，但绝非让学生信马由缰，因此，教师需要在备课时更加充分地关注课程的整体意识。这里所说的整体是从单元整体上把握课文的内容和主旨，关注整个单元的重点训练目标的达成，关注整册教材各单元目标之间的前后联系，关注各篇的教学在单元教学中不同的价值和地位及其内在联系。教师必须对自己的学科本义有着深刻的认识，在此基础上从单元整体着手解读教材，确定每一篇的教学内容，才能更好地指导学生有效达成单元教学的目标。 ⒈解读单元课文的内容和主旨 我们使用的小学语文教材是以内容和主题进行选文的单元汇编。一个单元