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y 与ü相拼的教后反思 葡萄山小学 孙丽芝 ? ? 拼音部分的教学已经结束，通过的测试，我发现我那一群“小萝卜头”们考得不错。我感到很高兴，也很欣慰。回想这多月来的辛苦与担忧，此时真觉得别有一番滋味。? ?过去的时间我一直在高段进行语文教学，突然接触一年级拼音教学，真感到有些无所适从，手忙脚乱的。开始总担心们掌握得不好，后来我开始上小语网，尤其是来到实验教材论坛，发现同行者几乎都有与我相同的经历和感受，大家经常互相鼓励和安慰，而且不断有老师将自己的好办法传上来，给了我不少启发。渐渐的我不再慌乱，我告诉自己：要相信自己，也要相信自己的学生。在教学实践中，我琢磨出了不少好办法，其中我觉得对学生帮助最大的，是如果纯粹把与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，助人为乐的声母 y有一天，单韵母宝宝i 、u、ü玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！以后我们家就叫整体认读yi 了。”整体认读 wu,单韵母宝宝 iü在哭。同时和小i小u出来，人家都找到了妈妈，唯独自己没有妈妈，他哭得好伤心啊。y妈妈听到外面的哭声，小 ü ü边哭边说。同学们你们猜猜，小ü为什么没有找到妈妈呢？因为她妈妈去世了，他已经成了孤儿了。什么是孤儿呢？还记得5月份的四川大地震吗？有许多小朋友失去了妈妈和爸爸，她们就成了孤儿。小ü哭得好可怜啊。急忙拉着他的手说：“小 ü，小 ü你别哭了，我ü高兴得点点头。“妈妈，小ü成了我的好兄弟，你快给他起个新名字吧。”“不行，改名字得父母同意，当小ü和我们在一起时我们还是叫它ü吧，整体认读音节yu好不好小地说：“好了” 说着拉着小 ü 的手小 ü 这回 高兴了，用手ü擦掉眼泪，ü嘻嘻地笑了。ü没人带，大y跑过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。” 故事讲完后，孩子们还沉浸在有趣的故事当中。我也被自己的激情演绎感动着。下课以后，赶紧和级部组的三位老师交流我的收获和感受。 事实证明，这个小故事使学生受益匪浅。孩子们对这三个整体认读音节掌握得最牢固，随便找一个学生来认读，他们既不会叫错名字，又不会忘记要把小ü头上的两点擦去。 低年级的学生对故事是极其感兴趣因此，我通过讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务。经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！讲故事吧，实践证明是最最实用、最最古老的好办法!