人民当家作主的法治国家教学设计.docVIP

《人民当家作主的法治国家》教学设计 教学目标： 土陂:刘怀亮 一、情感态度价值观目标: 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。 二、知识目标： 1.全国人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 3.全国人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。 4.依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 5.依法治国的内容及意义。 6.依法行政的意义。 三、能力目标： 1.引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。 3.知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。 教学重难点： ?1、重点： 全国人民代表大会的地位和职权；依法治国的要求和意义 ?2、难点： 全国人民代表大会的职权；政府依法行政的意义 教学方法： 学生根据教师提出的问题自学和学友间的合作学习；问题教学法、讨论法、活动体验讨论法等 教学手段：多媒体教学 学情分析： 九年级学生还是未成年人，对于人民享有的权利还存在模糊认识，青少年的法律意识还比较淡薄，因此，有必要加强对学生的法制教育，增强学生的法律意识。通过正当途径行使当家作主的权利，自觉履行政治义务。 教学过程： 一、导入新课： 由学生的时政播报内容：1、原中央军委副主席徐才厚被依法查处；2、十八届四中全会召开的主旨内容等，导出课题：人民当家作主的法治国家。 二、讲授新课： 1、人民怎样当家作主 教师：多媒体播报“第十八届全国人民代表大会选举结果”的新闻报道，引导学生思考： 我国每年都要召开全国人民代表大会说明了什么？ 学生：说明了我国是人民当家作主的社会主义国家，一切权力属于人民。 教师：人民是国家的主人，一切权力属于人民，那么人民是怎样行使当家作主的权利呢？ 请同学们在课前自主预习的基础上速读教材76-77页内容，学友间合作探讨下列问题： ⑴人民是怎样行使当家作主的权力？ ⑵人民行使当家作主权力的机关是什么？ ⑶我国的根本政治制度是什么？ ⑷全国人大与其他国家机关之间有何关系？ ⑸我国最高国家权力机关是什么？它有哪些职权？ （让学生在课前自主预习的基础上，速度教材内容进行学友间的合作预习、交流，回答上述问题，老师做总结） ⑴人民是怎样行使当家作主的权力？ 人民直接或间接——选举代表——（组成）各级人民代表大会——（组成）国家权利机关——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关）——管理国家、维护社会秩序 （此环节插入介绍“选民资格”：1、具有中华人民共和国国籍；2、年满18周岁；3、未被剥夺政治权利的所有我国公民。） ⑵各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关 ⑶人民代表大会制度是我国根本的政治制度。 ⑷全国人大同其他中央国家机关的关系： ?全国人大，地位最高，权力最大。 ?其它中央国家机关都由它产生，对它负责，并受他监督。 ?国务院、最高人民法院、最高人民高检察院都要向它报告工作，全国人大有权对国务院及其各部门提出质询案。 ⑸全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大；它的职权：修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权、监督权。 （此环节，在学生明确其职权的基础上，结合相关图文资料进一步辨别全国人民代表大会的各种职权。） 2、生活在法治国家里 （1）教师利用多媒体展示刘汉涉黑违法案件的宣判图文和原重庆市市委书记薄熙来被依法审理的图文，引导学认识到当今社会依法治国的社会形势。 （2）请同学们在课前自主预习的基础上速读教材77-79页内容，学友间合作探讨下列问题： ?、依法治国的涵义？ ?、依法治国的意义？ ?、实施依法治国的基本要求？ ?、政府依法行政的重要性？ 先让学生结合教材77页活动资料，议一议：哪种治国模式好；然后让学友在讨论交流后代表发言回答上述问题，老师做点播、总结： ⑴依法治国的含义： 就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定管理国家和社会事务。 ⑵依法治国的意义：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义民主政治的必然要求，是实现国家长治久安的重要保证。（试着从国家、集体、个人三个角度具体理解）。 多媒体展示两幅2013年在安徽阜阳街头出现了一道道由“人墙”组成的“人体红绿灯” 的图