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劝　学 　　荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、当时人们尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾到齐国、楚国、 秦国游学。韩非、李斯皆为其弟子。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，重视教育的作用，强调教育作用的重要，这些都有比前人的想法合理进步。 　 荀子的散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善比喻，素有“诸子大成”的美称。 　? 《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 　劝，劝勉，勉励。这个字统领全篇，作者以“劝学”为题，就是要勉励人们坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德 。 理清思路 　 　 归纳文言知识：（1）找出下列句子中的通假字，并解释字义 輮以为轮 虽有槁暴 则知明而行无过矣 君子生非异也 “輮”通“揉”，使……弯曲。 “有”通“又”。 “知”通“智”zhì，智慧。 “生”通“性”，资质，禀赋。 （2）指出下列古今异义词的古义和今义： （2）固定格式　　无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此） （3）定语后置　　蚓无爪牙之利，筋骨之强 （3）一词多义 生：君子生非异也 　　蛟龙生焉 一：骐骥一跃 　　用心一也 利：非利足也 　　金就砺则利 明：则知明而行无过矣 　　积善成德，而神明字得 本文的写作特点 ?①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。 ?②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。?  ?③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。?  小结 　　本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。　　 《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。 能力提升 每人写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当.(可正面设喻,也可反面设喻) 运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。 知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识，就会枯竭。（正面） 空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。（正面） 知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。（正反） 没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。（反面） 谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，夜郎自大。 勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。 全文翻译 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中