创意3我的数学小辞典精选.doc

我的数学小辞典 学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中获得广泛的数学活动经验，形成较为完整的数学知识体系。学生参与编写《我的数学小辞典》活动，就是这样一个开放的个性平台，在饶有兴趣的编写过程中，正是学生经历知识形成过程，学会数学语言表达，构建“我的数学”的过程。 一、揭秘“数学小辞典” 数学来源于生活，又抽象于生活。数学知识的学习对于很多学生而言是枯燥而晦涩的，尤其是对于小学生而言，他们的形象思维能力发达而抽象思维能力欠缺，面对大量的数学公式，繁杂的练习题，很多学生失去了学习数学的兴趣，甚至害怕学习数学。 如何开放地评价每个学生数学能力的发展，建立一种长效的激励机制，根据学生原有知识背景与学习能力的差异， 引导他们发展数学学习潜能，展现数学才能？编写《我的数学小辞典》教学创意活动孕育而生。 1.学生是每一本《我的数学小辞典》的小作者，通过一系列的课堂学习和课外活动，学生获得基本数学概念与方法，尝试用规范的数学语言表达并记录在《我的数学小辞典》中。与此同时，学生掌握的其他知识与技能作为“我的拓展”一并记录其中。《我的数学小辞典》是每个学生个体数学学习和总结的展示平台。 2.每个班级设置一本《我们的数学小辞典》，班级成员是小辞典的集体作者。在日常的数学课程学习中，通过主动