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1能够用英语描述人物的特征(国外英文资料) 第4单元教学计划 一、教学目标和要求 话题1。 1、谈论难忘的经历 2、描述人、事和事件 3、谈论自然灾害 2、功能： 1describing情绪 帮助！不必担心，做得好.来吧！ 我害怕…不要害怕。你完全能干好！那更好/继续尝试。 我害怕。它让我害怕。一切都好。我会好的/好的。 2describing序列 先……；然后……；最后。 3。词汇 难忘；王；宿主；恐慌；灾害；最后；救援；进展；在；抓住；燕子；阻力；斗争；斗争；流量；恐惧；摇动；罢工；破坏；塔；国家；deadling；恐惧；机遇；第；代理；寺庙；触摸；淘气；花生；注意发生；着火；把某人；自立；经历；度假；旅行社 4、语法：定语从句（1） 1能够用英语描述人物的特征，行为等---由谁/谁/那/谁的引导 2能够用英语描述事物，事件的性质，内容等---由，引导 教学安排 根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时 期间我热身和听 Ⅰ、教材内容及教学目标 本课的听力材料由两部分组成，主要讲述汉克在地震前所做、地震中所见、所闻和所感的令人难忘的经历。通过完成练习，学生能抓住所听语段中的关键词、理解话语之间的逻辑关系、听懂故事、理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系等。让学生掌握听力方法，如积极预测、注意抓关键词、善于跳跃难点、学会做笔记等等。通过本课学习学生能复习定语从句以及学会正确使用指人或物的关系代词。 Ⅱ、教学设计 热身： 任务1匹配竞赛（小组工作） 列A列 1、福建省某动画制作厂 2、三藩B、电灯 3、Alexander Bell C，第一个电话 4、Thomas Edison D，地震 5、艾伯特爱因斯坦E，台风 6、迪士尼F，相对论 问：你为什么这么认为？ 任务2：看下面的图片，找到这些问题的答案： 1）你知道他们是谁吗？ 2）什么使他们难忘？ 3）你能用一句话来描述每一幅图画吗？ 任务3：让学生用定语从句描述每个图片。 张恒是132年初制造最早的地震仪的人。 B.预听 任务一：在听之前，让学生猜猜下列问题的答案可能根据情况：（工作组） 1）地震什么时候发生的？ 2当那人开车的时候发生了什么？ 3）他打算做什么？ 听力（第1部分）： 任务2：听录音，以得到正确的答案，上面的问题（第一次） 任务3：听录音把下面的内容按正确的顺序排列。 （1）。我停下车，与此同时，路倒在我前面的汽车上。 （2）。我饿了，所以我开始吃一个。 （3）。我看到我前面的汽车开始从一边移动到另一边。 （4）。我完成了工作，然后去了邮局。 （5）。我放慢速度，然后我的车开始摇晃。 （6）。我在一家商店停下来，想买些新鲜水果。 （7）。我开得更慢，然后上面的路开始往下掉。 任务4：让学生再听一遍录音，然后用自己的话复述故事。 任务5：讨论（小组工作） Hank Stram最后会发生什么？ 听力（第2部分） 任务一：听第二部分选择最好的选择（第一次） 1。他的身体哪一部分伤得很厉害？（C） 他的腿的底部 他的手的底部部分。 他的腿和脚的底部部分。 2。他下面能听到什么？（b） A.没有声音和噪音C.汽车的噪音 三.他在车里待了多久了？（一） a.14小时B. 40小时4小时 任务2：再听一遍录音，把单词写在空格里。 1。我________自己在黑暗中。 2。然后我想起了什么______。 三.我很清楚我现在______在地震。 4。然后我________人朝我________。 5。一队人______看是否有人_____破路下。 听后： 任务3：讨论 是什么使他在如此可怕的事故中幸存下来的？ 2期说 Ⅰ、教材内容及教学目标 本课着重培养学生”说”的技能，通过复习、学生自我介绍、解说图片、自编对话等手段来巩固定语从句中指人的关系代词谁或谁的的用法，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法、能用英语进行语言实践活动。 Ⅱ、教学设计 前置任务：活跃学生用英语交流的思维，通过复习引出本课的重点---定语从句中指人的关系代词谁或谁的的用法。 活动1。修订 任务：谈论Hank Stram和他的令人难忘的经历。 问一些关于Hank Stram和他的学生难忘的经历第一次的一些问题，然后写下两句对Bb： 1。有一个人名叫Hank Stram被困在地震于1989年10月17日在三藩。 2。Hank Stram是一个幸运的人，是在他了他的车14小时获救。 目的：1、活跃学生用英语交流的思维。 2、通过复习引出本课的重点---定语从句中指人的关系代词谁或谁的的用法。 活动2链游戏（小组工作） 任务：介绍猜测 由于SS在学习这个单元时，在同一个班里彼此不太了解，所以让小组中的一个介绍其他人，让