第7章 面向问题域的需求分析方法(改).pptVIP

第 7 章 面向问题域的需求分析方法;第 7 章 面向问题域的需求分析方法;7.1 问题域;7.1 问题域;7.1 问题域;7.1 问题域;7.2 问题域的划分;7.2 问题域的划分;7.2 问题域的划分;7.3 问题框架;7.4 问题框架的类型;7.4 问题框架的类型;7.4 问题框架的类型;7.4 问题框架的类型;7.4 问题框架的类型;7.4 问题框架的类型;7.5 PDOA方法的分析步骤;7.5 PDOA方法的分析步骤;例： 为了加强学校及学生的安全管理工作，加强学校 与家长的沟通和联系，使家长能及时了解学生到校、 在校学习及离校等方面的情况，学校拟开发一套称为 “校园通”的计算机系统。该系统由分布于各校门处的 考勤机、各教师办公室的终端及一台主机组成。考勤机 与主机通过电缆直接相连，同时主机与固定电话系统 通过主机内置的语音卡相连。此外，主机还作为信息 提供者与各移动电话运营商的短信网关相连。;每个学生配备一张感应式IC卡，进入和离开学校必须 在考勤机上刷卡。每次刷卡，系统记录刷卡学生的 卡号、姓名、时间等相关信息，并通过短信网关将 信息已短信的形式发到家长的手机。此外，教师可 通过系统已短信的形式给家长发送各类信息。管理员 依据学校的有关规定制定考勤规则，系统根据考勤 规则定时汇总学生的刷卡记录和请假记录，生成学生 的考勤报表。学生的请假记录由准假教师输入系统。 教师可在系统中输入学生的作业情况、考试成绩等在校 表现信息。当家长来电时，系统自动应答家长的各类 查询请求，并将相关信息转换为语音反馈给家长。 ;校园通系统;7.5 PDOA方法的分析步骤;7.5 PDOA方法的分析步骤;需求与域之间的关系有两种类型： 1.需求对域中现象的引用。 2.需求对域中现象的约束。 域与域之间、域与机器、域与需求之间通过共享现象 进行关联，每个共享现象由相互关联的两个或多个域 所共享，但只能由其中的一个域所控制。 在问题图中，机器域各个域之间的共享现象用于描述 规格说明，称为规格说明现象。 需求与各个域之间的共享现象用于描述用户需求， 称为需求现象。;描述域及域间关系的现象可分为事件、实体、值、 状态、真值和角色等六种类型。 事件（Event）：在特定的时间点发生、出现的个体。 每个事件都不可再分，且是瞬时的。 实体（Entity）：是一直存在的个体，可以从一个 时间点到另一个时间点改变特性和状态。 值（Value）：是一个无形的个体，存在于时间和空间 之外，不会改变。;状态（State）:是实体和值之间的关系，可以随时间 而变化。 真值（Truth）:是不能随时间发生变化的个体间的 关系，这里的个体总是一些值，而真值表达了数学上 的事实。 角色（Role）：是一个事件和用特殊方式参与这个 事件的个体之间的关系。;除了可按以上方式对现象进行分类外，还可将它们分为两种大的类型。 因果现象（Causal Phenomena,CP）：包括事件、角色或实体等，称为因果的。因为它们是直接由一些域引起或控制的，能够依次引发其他现象。 符号现象(Symbol Phenomena,SP)：包括值、真值以及只与值相关的状态，称为是符号的，因为它们用来符号化其他现象及其之间的关系。;除系统画的五个域外，还有其它的域和该问题密切 相关。 有些和系统间接相连，如学生域、IC卡域、 家长域、移动网络系统域、家长手机域、电话域等； 有些位于系统内部，由系统在实际运行时创建， 如考勤报表域、学生在校表现域、学生请??记录域、 原始刷卡记录域等。;7.5 PDOA方法的分析步骤;7.5 PDOA方法的分析步骤;7.6 问题框架实例间的关系及其组合;学生在校 表现查询器;短信发送器1;短信发送器2;考勤规则 编辑器;请假记录 编辑器;学生表现 编辑器;刷卡记录 编辑器;考勤报表 生成器;7.6 问题框架实例间的关系及其组合;7.6 问题框架实例间的关系及其组合