鉴赏诗歌炼字炼句语言.pptVIP

学习目标： 知识与技能：了解高考诗歌语言的考查内容， 提高诗歌语言的鉴赏能力。 过程与方法：通过方法的指导，典型例题的分析，明确答题步骤，提高诗歌语言的鉴赏能力。 情感态度与价值观：体会诗人的语言风格，感受诗歌的语言魅力。 考查方向 ： （一）赏析诗中的重要字词 （诗眼或炼字） （二）赏析诗中的重要语句 （三）品味语言风格 炼 字 阅读下面这首诗，回答以下问题（06年广东卷） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 ? 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 ??? 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 ??? 注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。 研究答案明确步骤： 答：“带”是携带的意思，这里采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的 动作，不说钟声远播，而说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感，表达了诗人对这景象的喜爱。 ??课堂练习 （2010广东卷） 阅读下面的诗歌， 然后回答问题。 ?????????? ??? 望江东? 黄庭坚 ???????????? 江水西头隔烟树，望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 ???????????? 灯前写了书无数，算没个、人传与。 直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。 注：①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。 ??? （1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分） 课外作业 《同步训练》P33 T1、T10 提问方式： ①这句诗好在哪里？ ②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ (步骤一)“雁引愁心去”好。 (步骤二)运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。写出了李白流放遇赦的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。 课堂练习（2012·辽宁卷） 阅读下面这首宋诗，完成题目。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀 。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来 。 注：张耒，北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 （2）“数峰清瘦出云来 ”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（4分） 诗歌鉴赏复习 语言风格 P103 能用来概括语言特色词语一般有 清新淡雅、 平淡自然、 明快浅显 辞藻华丽、 委婉含蓄、 简洁洗练 沉郁顿挫、 浑厚雄壮、苍凉悲壮 多用口语 、朴实无华、明白晓畅 飘逸洒脱、情真意切、 忧郁激愤 诗歌的个人风格类别 陶渊明：朴素自然　　杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂　　李白：豪迈飘逸 李商隐：朦胧隐晦　　王维：诗画一体 李清照：婉约凄切　　陆游：悲壮爱国 辛弃疾：气势雄壮　　李煜：伤感细腻 （孟）郊寒（贾）岛瘦　苏轼：旷达豪迈 课外作业 《名师经典》知识集装箱 P98 例4 《苏幕遮》 * * 古代诗歌语言 考纲阐释： 理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格 考点分布： 鉴赏诗歌语言包括品味词语、明确风格 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？ 或与其它某字比较提出优劣问题。 诗中的“诗眼”、“关键字”是哪一个？为什么？ 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义（有手法可写出） (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或有什么表达效果，或表达了怎样的感情。 （1）简析诗中“带”字的妙处。（3分） 答：“带”是携带的意思，这里采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的 动作，不说钟声远播，而说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感。（表达技巧、读者主观感受） 释含义（有手法要指出） 描景象 明情感 答：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强对于江东留恋之情。（表达技巧、作者思想感情） 炼 句 提问变体： ①这句诗最具表现力，试简要分析。 ②某句被誉为千古佳句，妙在何处？ 答题方法 诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。 ?模式：某句诗用了　　　的手法（1分），写了　　　的内容（归